要让幼儿去感受艺术提升艺术的修养

摘要： 本文以中班主题活动春天的树和花为例，生动说明了在主题背景下传统音乐的有效介入，分别从三方面进行了详细的阐述：一、介入集体教学活动，促进其丰富性;二、介入一日生活活动，发挥其引导性;三、介入游戏活动，提升其艺术性。实践证明，在主题中有效地介入传统音乐，能够使主题教育活动更精彩，也让传统音乐发挥了其特有的作用。 关键词： 主题背景 传统音乐 有效 介入 正文： 主题教学活动是幼儿园教育工作的主要形式，幼儿园课程改革以来，在主题背景下幼儿园音乐教育与先前的分科教育有了很大的差异和变化，主题背景下幼儿音乐

此次律动教学的研磨，我们一直采取的是全班教学的模式，因为我们觉得研磨是为了常态课的有效开展，因此，在教学的过程中由于幼儿人数众多，在队形方面的要求就更加高，如何使幼儿能够更清楚地看到老师的示范，如何让老师能够看到每个孩子的掌握情况，怎样通过队形的巧妙安排帮助幼儿区分左右带着这些问题，我们结合实际教学进行了激烈的研讨，得出以下结论： 1.幼儿坐（站）成U字型，教师示范时站于讲台位置，幼儿站于座位前面做动作，一般适用于不需要合作的单个动作，如中班律动《小象与蚊子》等，多在学习动作时使用； 2.请孩子们排成四路

通过本次的音乐教学活动，使我对音乐教学有了一定的了解。听过了数多名老师上的音乐课，加上业务学习。本来对音乐教学无从下手的我，迈开了第一步，知道了音乐教学所必须知道基本教学法：1、图谱式教学。2、游戏式教学。3、情景式教学活动。在上这次音乐课中，我更多只考虑了幼儿在学唱歌曲过程中发展了怎样的能力，获得了怎样的情感，形成了怎样的态度。其实我应该在音乐教学活动中让幼儿不但学会了唱歌，而且让幼儿积累有关对这首歌曲中的主要意思，体验到这首歌曲的乐趣。听了那么多老师的音乐课，真的感觉自己对音乐教学的认识太少。 有的老

儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的全面发展打下良好的基

本学期，我把音乐活动作为我的专攻领域，因此，在每次开展音乐活动时我都会思考活动的重难点，思考环节的设置。结合活动的特点，我也将有经验老师的经验、方法，投放到活动中来。最近我开展了音乐活动《风在哪儿》，得到了较好的效果，以下就将我的思考与大家一起分享。 1．旋律先行 基于幼儿学习唱歌曲的特点和活动的重难点来考虑。小孩和大人一样学唱歌 曲都是先学会哼唱旋律，然后听听多了，就记住歌曲中的歌词。《风在哪儿》这首歌曲是个三拍子，活动重点是感受三拍子音乐抒情、温柔的音乐情感，并尝试用轻柔、跳跃的声音来有表情的演唱歌曲

音乐是声音的艺术，它通过有组织的声音来表达人的思想感情，形象生动地反映社会生活，所以音乐又叫做情感艺术。因此，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。 那么在幼儿的游戏中怎样运用音乐来促进游戏的发展呢？在《春天的色彩》艺术主题活动中本人进行了尝试。春天是多姿多彩、富有生机而又充满清新的。幼儿在大自然中寻找并发现了春天的美丽，感受着春天的艺术美。然而怎样将自己对春天的感受更好地抒发出来呢？我在自主性游戏中不仅开展了多样的游戏，提供了多样的材料。关键是在本主题的游戏中我选

我常常對家長說﹐我們一定要對音樂教育有要求。 曾經有一位我不認識的家長認真地對我的文章回應說﹕老師﹐不是嘛﹖孩子在中英數等學科已經很有壓力﹐音樂堂嘛﹐就讓他們輕鬆以下吧!我們小時候上的音樂堂﹐都只是跟同學唱唱歌﹐那些都是快樂的回憶。 上了十多年的音樂堂後﹐學生的得著只是一些快樂的回憶 - 那不正正就是香港音樂教育的失敗嗎﹖如果音樂老師能做到的只有這些﹐我們應該覺得慚愧。 身為音樂老師﹐我對自己的教學有兩個小小的堅持。第一﹐我不介意當合唱指揮﹐但我不會選拔精英﹑更不會參加比賽。第二﹐我不用教科書。 唱歌是全

上周，我们开展了一个音乐教学的系列研讨活动。这个活动分为几步。先是给大家一个音乐素材歌曲《小毛巾》，请大家在一小时内根据这个音乐撰写教材分析和设计教案。第二步是每组选出优秀的教案，并在

最近，我陆续听了几节音乐活动，由于老师采取的方法和手段不同，呈现的效果也截然不同。在一次公开活动中，教师A组织的是大班歌唱活动《柳树姑娘》，在幼儿演唱之前，为幼儿创设了一个充分欣赏和感受的环境，从感受音乐旋律到引出歌词，老师反复演唱歌曲，不同方式的倾听后，幼儿也就轻松的学会了歌曲。教师B组织的是中班歌唱活动《小小的船》，演唱前，教师播放了电脑里的音乐，引导幼儿感受音乐的旋律，之后老师范唱了一遍歌曲，在陆续引出歌词后，就让幼儿跟着演唱，结果孩子大多不会唱。 同样是歌唱活动，同样是在演唱前关注到了欣赏和感受，