音乐，让孩子快乐成长
更新时间：2014-06-22 10:11:20
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本周，聆听了台湾达奥高音乐教育中心的傅红讲师关于奥尔夫音乐的讲座。这是我第二次听到傅老师的讲课，再一次被她生动、有趣的教学所深深吸引着……一开始，傅老师就让我们放下手中的纸笔，跟着她一块游戏。一首路人皆知的《找朋友》在傅老师的引领下，让我们这群老师们好像回到了童年时代。我们随着傅老师口风琴吹出的或快、或慢的旋律；或拉长声音、或急促的短音来变换着自己的身体动作，在玩中感受着音乐的节奏、声音的长短以及与同伴游戏的快乐。一个简单的游戏马上拉近了彼此的距离，气氛轻松、融洽。
接着，我们玩了《三轮车》。同样是一首熟悉的曲子，通过三人合作轮流当车夫的游戏让我们玩得流连忘返。看似一个简单的音乐活动，里面却蕴含了许多的教育价值：肢体的创作、节奏的感受与表现、语词的朗诵、小组的合作、乐句的感受以及对乐器的感受和敲击。
《小星星》同样是一首经典的曲子。傅老师让大家围成圆圈，随着每一个乐句进行顺时针走、倒时针走、向圆心走、向圆外走。这个活动又让我们充分感受着乐句的交替变化。
游戏后，傅老师帮我们对这些游戏进行了梳理和总结，然后还进行了教学的示范活动。整个半天的活动就这样在不知不觉中结束了，没有一贯听记式的形式，也没有让人感觉是在“学习”，相反是一直在“玩”，让人感到轻松、愉悦。这就像傅老师说的，“我们要给孩子好的音乐环境，让孩子自然，快乐的接触音乐，通过使用各种无律﹙节奏乐器﹚、旋律乐器﹙钟琴、口风琴、小提琴﹚等器乐，配合音乐游戏、律动﹙肢体创作﹚、语言创作、节奏应用等，激发孩子思考想象、创造等能力，让孩子感到音乐的奥妙及乐趣。” 这样的理念在半天的活动中得到了很好的诠释。
看了这样的活动，我不禁思考：这样的活动，我们幼儿园能开展吗？在平时，我们的音乐活动，较注重的是歌曲、舞蹈等音乐知识和技能的学习，而对于“玩音乐”的意识是很弱的。怎样让我们的孩子也充分感受音乐活动的乐趣，在“玩中学”呢？我想首先是要明确音乐教育的根本目标是促进儿童的发展，而不是音乐知识技能的反复练习和巩固。不在于培养每个人成为音乐家，而在于造就健全的人。音乐教育的方式不是用头脑去学，而是用感官去感觉，用身体去声动。然后我们在设计教案时可以借鉴傅老师的教学模式，围绕着音乐的三大要素，即节奏、旋律、和声，来设计教学活动，通过各种音乐形式教会孩子学会“玩音乐”，感受音乐。我们还可以利用日常生活中最基本的活动方式去创造音乐，拍手、走路等简单的动作经过老师巧妙的编排可以创造出丰富的音乐游戏活动。从模仿逐步到创编，一点一滴地进行教学和研究。通过系统化的音乐教学，从而培养幼儿良好的行为习惯，树立健康积极向上的人生态度。
音乐属于每一个孩子，让音乐教育来源于生活，回归于生活，让音乐伴随着孩子快乐成长吧！
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提高幼儿对音乐的感受能力音乐是艺术的一种表现的形式，音乐通过旋律、声音和节奏来表达出某种情感。幼儿在欣赏和聆听音乐的过程中，会或多或少产生一些感想和体会。老师可以从幼儿的动作、表情中看出幼儿的感受，看到幼儿对某些音乐的喜爱程度，看到幼儿在听音乐过程中的心情。 但是，幼儿对音乐的感受能力是不同的。在没有进行专门的音乐熏陶的时候，幼儿对音乐的了解和感受是非常肤浅的，停留在倾听的表面。因此，要提高幼儿对音乐的感受能力，一定要开展一些集体音乐活动，教师要通过多种途径来提高幼儿对音乐的感受能力。 一、让幼儿尽情听音乐表演。 动作是一种非常
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怎么样才能让音乐课进行地更加顺利对于新教师来讲，音乐活动实在是一个挑战。一方面我们要进行示范弹唱，保证能够连贯地进行弹奏，有感情地进行歌唱；另一个方面我们要关注好孩子们的反应。这对于我们这样教学经验、能力还不够的新教师来说最怕的也是上音乐课了。 怎么样才能让音乐课进行地更加顺利呢？为什么我的音乐课的效果总是不尽如人意呢? 通过领导的听课、讲课，让我似乎有所理解感悟。首先，老师的音乐素养是上好音乐课的要素之一。想要让孩子有感情的进行演唱，那么老师在示范的时候也就必须用正确的发声方法带感情的去唱。另外弹琴也是的，在上课的时候如果琴声是断断续
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拍子节奏教学如何入手（中班）中班的音乐教学中，涉及到了三拍子的学习。虽然讲起来很容易，就是数1、2、3,1、2、3，但是真正要让孩子们掌握三拍子，我发现还是有难度。尤其是他们原先对二拍子的节奏掌握也不是很好的情况下。 我让孩子们打拍子，他们会跟着老师机械地拍着手。但是运用到音乐中，他们就又不会了。为什么会有这种现象？我觉得还是他们对节奏的意义不理解。于是，我想出了一个办法。我从语言节奏着手开始来练习，目的也是让他们理解节拍额意义。我让小朋友说三个字的一句话。有人就说：奥特曼，于是我让给他们重复说奥特曼，而且保持每个字的长度相同，一边
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“趣”让音乐活动更鲜活（小班）在小小蛋儿把门开主题中，孩子们了解了蛋的特点;知道了薄薄的蛋壳易碎，要小心呵护;感知了圆圆的鸡蛋里面还会孵出毛茸茸的小鸡熟悉、有趣、充满奥秘的这一切都吸引了好奇的孩子们。顺着这样的主题脉络，我们将奥尔夫音乐中的歌曲《母鸡孵蛋》充实到主题之中，既丰富主题活动内容，又兼顾领域的均衡。《母鸡孵蛋》旋律简单、优美，节奏活泼、轻快，歌词有重复，是非常适合小班的动感教材，让幼儿有更多的精力和兴趣去享受歌唱和动作的快乐。 原歌曲是让幼儿在母鸡下蛋过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动中，我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原
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幼儿快乐学歌有方法让幼儿对一首新歌产生兴趣，并把新歌学好不是一件很容易的事，但只要掌握一些正确、适当的方法、策略，能有效激发幼儿的兴趣。结合歌唱活动《小鱼的梦》，我主要采用了以下一些策略： 1、创设丰富情境，吸引幼儿注意力 幼儿以形象思维为主，优美适合的情境能调动幼儿的多种感官，引起幼儿浓厚的好奇心理和兴趣，使之主动学习、快乐学习。因此学唱新歌中情景的创设非常重要。活动中，我制作了一张优美的背景图，营造了一个优美、柔和的池塘中,一群活泼可爱的小鱼在游来游去的情景。让孩子们自然地进入了情境，激发学习的乐趣。 2、保证充足的输
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民族乐曲和舞蹈释放的文化感染——音乐活动《红绸舞》随感开学初，我们迎来了本学期的第一次音乐舞蹈活动，但由于刚开学时间紧张，本次的音乐活动《红绸舞》没有仔细审议，活动前我上网收集了一些相关的资料：《红绸舞》是特定历史时期的产物，从解放战争捷报频传到新中国的诞生，中国人民的社会地位发生了巨大改变，人们通过各种形式将蓄积已久的喜悦释放出来。可以说《红绸舞》是对街头文化的一次完整的加工、提炼、总结和升华，它从内容到形式上都充满了那个特定时期的烙
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浅谈幼儿园音乐综合艺术教学的实践《幼儿园教育指导纲要》指出艺术教育要丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。我园围绕《纲要》这一理念，努力在提高幼儿审美素质上做文章，通过园本培训、教研活动等多种形式组织老师学习，转变教师的教育理念和教学行为，改变以往音乐教学中过于说教、单向传递、重知识传授，忽视幼儿的经验、情感和参与的做法，调整了音乐综合艺术活动的指导策略，强调幼儿自主意识和创造力的培养。通过学习讨论，进一步探讨、领会《纲要》的要领，逐步认识到不应该片面追求孩子学得像不像，而应当引导孩子大胆地在领悟的基础上去创造，以自己的
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班级课题小结：音乐活动中节奏感的培养这学期我们班进行了音乐方面的班级课题研究，研究内容为：音乐活动中节奏感的培养。课题的开展主要以主题音乐活动、班级特色活动、游戏活动等内容为主。课题的主要目标是培养幼儿的节奏感。在实践的过程中我们发现，对幼儿进行节奏感的培养需要不同的途径、采用不同的教学方法，单一的节奏练习不能够使幼儿对节奏活动保持持久的兴趣，本学期，我们边实践边调整方法，班级幼儿对音乐的感受能力、对节奏的把握能力都有了明显的提高，同时我们也积累了一些研究经验。 一、课题实施中教学方法和形式的调整 在课题开展的时候，一开始，主要以节奏训练为
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大班幼儿音乐游戏创编指导策略的研究一、课题的背景：㈠基于对幼儿音乐审美能力的认识。音乐是人类的一种能力和智慧，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的反映。因此，作为美育范畴的音乐教育是素质教育中的一个重要内容和环节。然而趣味性十足的音乐游戏也能够使幼儿在情感上获得美的陶冶，所有音乐游戏能培养幼儿的想象力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂，因此音乐游戏是促进幼儿全面发展的有效手段。 ㈡基于对音乐创编游戏研究价值的思考。音乐游戏对于幼儿的重要性已经越来越