关于幼儿教师专业能力储备

一 、研究背景与意义 ⒈提升了教师开发课程的能力：随着课程改革的推进，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增加课程对地方、学校及学生的适应性。三级课程管理政策的出台，表明我国教育课程开发与建设、实施与管理由原来高度集中统一向权利下放的进程迈出了实质性的一步。也就意味着教师已不仅是课程的管理者与执行者，而是创造性实施的开发者与建设者。 但纵观我园教师开发课程的能力尚存在着一些非理想的状态，如：课程开发的意识不强;课程开发、利用的能力不够等。种种迹象表明，我园教师未充分行驶好国家所赋

内容提要：在以往的幼儿园音乐欣赏活动中，教师们经常会遇到这样的困惑：当教师过于强调作品的结构时，往往会破坏音乐的审美情境，导致幼儿在活动中处于懒散状态而不能进入适宜唤醒水平；而当教师过于强调情绪体验与情感表达时，又往往导致活动中幼儿只顾兴奋而忽略音乐素质的要求。虽然教师在欣赏教学过程中，力图兼顾幼儿对作品结构的理解与对作品情绪情感的表达，但在具体操作过程中，往往很难把握其中的度。在教学实践中，我们通过不断的实践与反思，发现这一矛盾是可以通过教师运用合作交流策略、介入新刺激策略和活动节律动静交替策略等有效策

对于新教师来讲，音乐活动实在是一个挑战。一方面我们要进行示范弹唱，保证能够连贯地进行弹奏，有感情地进行歌唱；另一个方面我们要关注好孩子们的反应。这对于我们这样教学经验、能力还不够的新教师来说最怕的也是上音乐课了。 怎么样才能让音乐课进行地更加顺利呢？为什么我的音乐课的效果总是不尽如人意呢? 通过领导的听课、讲课，让我似乎有所理解感悟。首先，老师的音乐素养是上好音乐课的要素之一。想要让孩子有感情的进行演唱，那么老师在示范的时候也就必须用正确的发声方法带感情的去唱。另外弹琴也是的，在上课的时候如果琴声是断断续

甘肃省临泽县第一幼儿园 豆 玉 梅 《器乐教学对幼儿各方面能力研究》课题已开展两年，回顾、反思以前的器乐课堂教学，觉得差距大。在听课、学习、研讨的过程中，学到了很多，想到了很多。 一、器乐教学的终极目标是什么? 这个问题是我们在任何学科的教学中都在探讨的问题，也都在为这个目标-------培养人而不懈努力。但是如刘老师所说，是否面向了每一个孩子给了他们公平、公正的学习音乐的机会?虽然我们的条件有限，但一切原因都不能成为剥夺孩子学习权利的理由。我们自制的打击乐器非常之广泛，生活中的很多瓶瓶罐罐在我们的带领下

三个老头 马克思说过，最优美的音乐，对于非音乐之耳来说，也是没有意义的。我们的任务就是要把孩子们培养成都有音乐之耳，在音乐中得到身心健康发展的营养。 培养音乐之耳越早越好，早到从胎教开始，在娘肚子里就进行音乐熏陶，新生儿出生以后，对音乐的感受，就有天然的亲和力。他们先会唱后会说，哺乳阶段就能接受妈妈的催眠曲，进入幼儿阶段，呀呀学语的同时，就能咿咿呀呀地哼唱简单的旋律，几乎每个孩子都有这方面的创造性，遗憾的是许多孩子的创造性，由于成人的轻率和不感兴趣而被扼杀了。 音乐是挖掘婴幼儿大脑潜能的最好手段之一，可以

在歌唱活动中如何抓住幼儿的兴趣呢，如果在学唱歌曲时从头到尾没有变换方式，让幼儿进行多次演唱，幼儿肯定会失去兴趣，达不到预期的效果。在这次的歌唱教学《蚕豆花》中，我随机用了一些有趣的教学方法，结果幼儿的演唱兴趣始终高昂，顺利而又愉快地完成了教学活动。下面是我的一点课后反思： 歌唱活动《蚕豆花》我安排了两个教时，在第一课时中我们班的幼儿基本学会歌曲还能用简单的动作进行表演。第二课时的目标是让幼儿进一步学唱歌曲，学习表现歌曲欢快的情绪，活动的难点就是让幼儿练唱哟哟哟哟两音，要求唱出跳音，重点是启发幼儿唱出快乐的

以往，在周五的孝敬课上，我总是给孩子们讲一些孝敬故事，或者回顾这一周孩子们孝敬的言行。但是，现代版的孝敬故事，在很多时候总是有所相似。听多了，让人有雷同的感觉，教育的效果不那么明显了。 自从大队部举行了感恩践行的大队活动后，便有了一种想法，那就是用音乐来进行孝敬教育。我便从网上下载了几首歌颂母爱的歌曲和歌词。 昨天的孝敬课，一开始，我便说：孩子们，今天这节课，让我们先来听一首歌，歌曲的名字叫做《有你的地方是天堂》。当幽静自然、轻柔舒缓，略带忧伤的音乐响起的时候，孩子们没有一个在说话，都在凝神聆听。听完了，

童年的歌是纯真美好的，属于孩子自己的歌是令人陶醉的。幼儿园歌唱活动作为孩子们的主要活动之一，也有其独到的一些教学理念，如何提高我们歌唱教学的效率，让歌唱成为孩子们的乐事，我觉得应更注重孩子的学。在提倡实施素质教育的今天，我们的歌唱教学要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动积极地投入到歌唱活动中，自然而然就会唱出动听的歌声，也给每个孩子带 来了欢乐和愉快。 首先是选材，我们都知道，兴趣是最好的老师。一首歌曲是否适合幼儿歌唱，首先看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。在我们选择的教材中有许多好歌，但并不一定都

91550部队幼儿园 陈琳 音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，是艺术教育领域的内容之一，是提高幼儿素质的重要手段。根据奥尔夫音乐教育理念，结合幼儿园实际情况，浅谈对幼儿园音乐教育的新思考。 一、重视音乐教育 人类增长的第一个能力就是音乐能力。研究证明：人在母体18周时就有听觉，出生后18周就会跟着音乐舞动手脚等。另外，音乐感强的人，组织能力强、语言表达能力强、创造能力强、个性强、感觉敏锐等。幼儿期的能力培养尤为重要，因此要抓住这一时期的教育，尤其音乐教育来发展幼儿各方面的能力。 二、音乐需要创新 参照教