洪恩英语课后的收获启发

（一）打招呼，问好。 1. Good morning? Good morning! 早上好？早上好！ 2. Good afternoon? Good afternoon! 下午好？下午好！ 3. How old are you? I am (four). 你几岁了？我（四）岁。 4. What is your name? My name is (lanlan) 你叫什麽名字？我叫（兰兰）。 5. See you tomorrow? See you tomorrow. 明天见？明天见。 6. Are you

让孩子和英语亲密接触 陶 洁 众所周知，婴幼儿时期是孩子许多能力发展的关键期，其中1.53岁被认为是学习口头语言的最佳期，在这个敏感的阶段内学习第二语言英语是最有利的。 一、 培养浓厚的兴趣 在幼儿园阶段，我们开展双语教学的宗旨和主要目的是培养和激发幼儿学习英语的兴趣，为培养儿童良好的语感和语言学习习惯打下坚实的语言基

为进一步提高双语实验课题开展成效和教师的英语口语水平，利津县第一实验幼儿园于２００４年１２月２５日邀请全国现代幼儿英语课题组专家来园，就形象教学法、情境教学法等九大教学方法及灵活运用日常用语，作了生动而实用的专题报告。在报告会上，该园教师与专家激情互动，深入交流，实验教师还提供了示范课和大量活动设计。通过此次活动，有效地提高了全园教师对开展双语教学的认识和实际操作水平。老师们欣喜地说：我们过了一个充实、快乐而有意义的圣诞节！

目前许多家长双休日为孩子报学习班的首选是英语学习班，于是孩子们纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。孩子年龄越小，语言学习就越容易。家长让孩子从小学英语，其出发点是好的，但由于许多家长不懂幼儿学习语言的特点，强制孩子认字母背单词，结果是自己教得筋疲力

让幼儿在课堂中体会更多的乐趣，最根本的途径，也是最有效的途径就是把课堂教学还原成生活实际，因为只有把学的知识运用到实践生活中，才能体现学习的真正含义。我在组织教学时，要让课堂贴近生活实际，让生活实际走进课堂，使孩子们学有所乐，学有所得。 在水果这一单元的教学中，我要向孩子们教以下的单词：peach, apple, banana, pear, orange, watermelon.这些水果都是我们日常生活中常见的，也是孩子们喜欢吃的。基于小孩好动的天性，我在教学这些单词时，设计了以下几个环节，让他们走近生活

在观看了芷江中路幼儿园郁青老师的一堂课《猜猜我有多爱你》，感受很深。二期课改以来，我们的教学活动在主题背景下开展，对于音乐活动，我懂的不多，看了这堂课，我感觉自己学到了不少，以下作简单地评析： 一、内容的整合 整堂课中，郁老师以音乐活动为主线，渗透了语言，美术，体育等，将语言与音乐整合，将美术与音乐整合，将体育与音乐整合。不同的教学领域，郁老师找到了它们与音乐的结合点，融合在一堂课中，可见老师是很用心的去组织材料的，贯穿了整合教育的思想。 二、情感的体验 本节课中始终围绕我爱爸爸的情感体验，通过儿歌的表述

走进博兴县实验幼儿园，恍若置于美丽的儿童乐园。欧式的现代化建筑层面，绿茵茵的草地，宽敞亮丽的活动场地以及各种各样的大型玩具，无不洋溢着浓郁的童趣，洋溢着强烈的现代化教育气息，是儿童自主健康发展的绿色摇篮。实验幼儿园以面向未来、面向世界、面向现代化为指针，以创建特色园为目标，精心育苗。 双语作为跨世纪学习外语的新理念，愈来愈受到儿童的喜爱、家长的认可和社会的关注。博兴县实验幼儿园近几年来非常注重双语教育，创设了生动活泼的双语教育环境，开设了大、中、小四个英语特色班，承接了台湾美乐蒂阳光幼儿英语教育课题。通过

为增强幼儿的口语表达能力，提高幼儿学习英语的兴趣，从本学期开始，滨州市实验幼儿园就专门聘请美国幼儿教育专家Turner女士定期和园里的孩子一起生活、学习，并对全体教师进行系统的英语口语培训。开朗、风趣的Turner女士深受孩子们的喜爱，课堂教学生动有趣，多采用游戏、谈话、表演歌曲等形式和孩子进行交流。 早在1995年我园就开始进行幼儿英语教学的研究与探索。在2001年和2003年连续两次成功承办全国幼儿英语游戏现场会，并承担国家级英语课题研究，并在教学中边摸索边创新改进，边教学边培训教师，有效促进了幼儿和

近日，由北京洪恩幼教的AMY老师想我没进行了一节英语教学活动，看后很受启发。我们的孩子没有经过系统的英语学习，但Amy老师除了开场是说了几句中文外，整个教学活动是全英语的教学。单薄孩子们都深深地吸引着，且兴致高涨，思维一直紧紧抵跟随着老师。那么老师究竟有什么魔力呢？我觉得有以下几点： 1、轻松的学习氛围 整个活动主要学习单词monkeyfrog和bird，但老师创设了趣味性的学习，通过说一说、摸一摸、拍一拍、跳一跳等形式让孩子开心地学习。对孩子说不准的语音教室也没有强硬地纠正，而是很亲切地让他重复，减少幼