有关幼儿艺术教育的想法

太仓市实验幼教中心 实验幼儿园 窦媛 当我们看到一些能够触及自己心灵的东西时都会感到无比的感动，甚至有了流泪的冲动。 初次看到雪花班小演员们的表演是在大教室，那个时候老师带领着他们去排练，开始我并没有特别在意孩子们的动作，只是在老师一遍一遍的口令声中感叹孩子们的努力与辛苦，还有就是被那富有特色的音乐所吸引了。第二次看到这个表演是在操场上，烈日炎炎，孩子们身着昆曲服饰：小丑、花旦、武将轮番上场，热闹的场面令我觉得这个节目创意新颖。可是第三次当我在后台看到这群孩子们的时候，我才发现以前我忽略了这群小演员们。当

宝宝在0—6个月期间是脑发育的关键期，在此期间对宝宝进行大运动、精细动作、适应能力、语言和社交五项行为训练是很有必要的，也是进行早期智力开发的重要手段。而这些训练大都是借助宝宝喜爱的玩具来完成的。那么宝宝在这个阶段究竟喜欢什么玩具，作用是什么呢？例如： 摇动会发出声音的拨浪鼓类玩具 宝宝的听觉系统在孕5个月就基本发育完善，所以出生后的0—6个月宝宝对声音最敏感，会发出声音的玩具对此阶段宝宝最具吸引力。我们也应该借此加强对宝宝听力的训练。如果玩具再加上可以咬的功能就更加合适了，如小龟牙胶等。 0岁大卡片（绘

音乐活动：猜谜歌 活动目标： 1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲 2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。 活动准备： 数张谜语造作图片 活动过程： 一、开始部分：熟悉歌曲内容，学习用歌曲回答出谜语的答案 师：今天老师带来一首有趣的歌，请你们仔细听，猜猜看歌里唱的是谁呢？ 1.教师边出示图边唱：脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，锉锉锉锉锉，你 们大家猜猜看，这是什么动物？（清唱1—2遍） 2.师：你们猜出了吗歌里唱的是谁（人，

丰富的音色，多变的节奏，赋予了电子琴独有的魅力与色彩，同时也赢得了孩子们的喜爱，更为他们进入音乐大门打造了一把独特的钥匙。让幼儿从小喜爱音乐，通过对五线谱及电子琴的接触，培养孩子对音乐美的敏感性，提高理解、表达音乐的能力，在感受美、体验美、表现美的过程中逐步获得身心发展的和谐美，这是我几年来从事电子琴教学工作不懈的追求和理想！ 九年的电子琴教学，虽说九年时间并不是一个足以长的过程，但积累与奋进，让我了解了每一个年龄阶段幼儿学习电子琴的兴趣、能力、需求和渴望。完善的电子琴分年龄教学方法，使我能针对幼儿的实际

在幼儿园歌唱活动中，我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地，特别是碰到内容复杂的歌词，幼儿更是天从记起。来自歌词的记忆负担，影响了幼儿对歌曲情绪的体验，削弱了歌唱活动的效果。教师作为教学活动的主导者，倘若善于点拨和帮助幼儿记忆歌词，巧妙地将歌词的传递寓于生动活泼的形式之中，将会使幼儿充分享受歌唱的快乐。下面我结合自己的教学实践，谈谈帮助幼儿记忆歌词的几点策略。 以故事为媒介帮助幼儿记忆歌词 我们知道，故事对幼儿来说，具有莫大的吸引力。我们可以利用幼儿对故事的兴趣，将一些具有较强情节性的歌

【摘要】陶先生提出的六大解放的重要思想：即解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间。 彩墨画教学是培养幼儿创造力的有效途径，彩墨画教学提倡打破表现模式，为突破模式的桎梏给孩子从小打下创造性观念的心理基础，以致形成其从事创造性劳动的理解与信念。 关键词：彩墨画、创造能力、六大解放 陶行知说过：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 人的主动创造精神与能力是现代人最需要的素质，而创新素质培养要靠教育，所以现代教育改革应

我班的孩子特别喜欢听老师讲故事，每当幼儿将午睡时，孩子总要问一声：老师，今天讲什么故事呀？我也会尽量满足孩子的要求，每天讲一个故事，慢慢地孩子们养成了听了故事才能安静入睡的习惯。故事听的多了，孩子喜欢讲故事的也多了，而且讲得也十分生动。我看孩子那么喜欢讲故事，就试着给孩子排练，让他们去进行故事表演。 一、选材要适合幼儿的年龄特点。 《我是谁》这个故事是系列教材中的一个木偶剧，故事生动，有趣。其中的故事人物都是幼儿熟悉的小动物（有小白兔、兔妈妈、山羊公公、小松鼠、大灰狼），且这些角色的语言也象一首儿歌，孩子

在组织艺术活动的时候，我们经常会遇到一些有劲使不出的尴尬场面：如歌唱活动时老师在前面大声引导：声音要温柔（或有力），而孩子呢？完全找不到感觉，你说你的我唱我的；绘画活动时老师不停提醒构图要合理，要画得大些，孩子呢？云里雾里，依然老样子这是为什么呢？因为老师提出的要求过于空，过于理论了，孩子对于温柔等词语不能很好地把握。那如果我们改变一下提要求的方式，把理性化的语言变为情景性的渲染，会不会有所改观呢？下面就来看看两个活动中孩子的反应吧。 例一：歌唱活动《闪烁的小星》 1．教师引导幼儿有表情地演唱。 师：小星

艺术作为幼儿园的五大领域之一，它在幼儿的生活、学习中，都起着不可磨灭的作用。幼儿的艺术能力决定着一所幼儿园的艺术氛围是否浓厚。作为一名幼儿园的教师，我们更要多孩子们艺术的点灯人，点亮他们艺术前进的道路，也更为他们铺路。 那什么是艺术呢？艺术教育是特殊性的教育，这种特殊性表现在：艺术教育在进行技能技巧的学习和训练的同时，应该注重孩子艺术素养的提高以及独立性、批判性、主体性、求新求异性和创造性的培养，并通过艺术教育，使幼儿的人格得到健全的发展。综观我们以往的艺术教育，教育者忽视幼儿艺术教育的特殊性，只注意幼儿