音乐活动:跳台阶

宝宝在0—6个月期间是脑发育的关键期，在此期间对宝宝进行大运动、精细动作、适应能力、语言和社交五项行为训练是很有必要的，也是进行早期智力开发的重要手段。而这些训练大都是借助宝宝喜爱的玩具来完成的。那么宝宝在这个阶段究竟喜欢什么玩具，作用是什么呢？例如： 摇动会发出声音的拨浪鼓类玩具 宝宝的听觉系统在孕5个月就基本发育完善，所以出生后的0—6个月宝宝对声音最敏感，会发出声音的玩具对此阶段宝宝最具吸引力。我们也应该借此加强对宝宝听力的训练。如果玩具再加上可以咬的功能就更加合适了，如小龟牙胶等。 0岁大卡片（绘

唱出孩子的潜能 培养幼儿的表现力， 有助于孩子以后能更好地适应社会的需要。 而在培养幼儿的创造力上， 我选择以幼儿熟悉的歌曲作为途径。 因为音乐是要进行二度创作的艺术， 通过学习音乐知识，掌握音乐技能，可培养幼儿的表现力、想象力、创造力、控制力等。 而选择幼儿熟悉的歌曲， 这是由幼儿的年龄特点所决定的， 幼儿只有通过自己所熟悉的歌曲， 才能更好地体会音乐所表达的情绪和思想， 进而借助于音乐的基本表达手段， 在教师模仿与创造相结合的教学引导下， 用自己的声音、神态及形体去更好地创造表现。 用歌曲培养孩子的创

对幼儿进行视唱练耳训练的实践与思考 看谱即唱叫“视唱”，训练听觉“练耳”、视唱练耳是普通中小学音乐教学的训练内容之一，也是专业音乐学习者的一种基本训练内容。对幼儿而言，视唱是歌唱的基础，练耳不仅可以训练幼儿敏锐的听觉,还可以培养幼儿音乐记忆力。目前的幼儿教育教学，大都采用视唱和练耳同步进行。 我国幼儿园音乐教育的主要内容有五项：唱歌活动、韵律活动、打击演奏活动、欣赏活动和音乐游戏。另外，幼儿音乐教育的目的和任务中有一项是发展基本音乐能力：让幼儿初步学会辨认和表现音乐的节奏、旋律、速度、力度、音色及简单的曲

学前儿童艺术综合教育研究（2） 南京师范大学教育科学院 楼必生 屠美如 四、艺术综合教育课程的实施 1．分析提取同构的要素。（1）不同艺术品之间内容情感表现的相似性，使主体产生情感的态度和体验的相似性。无论是音乐、美术还是文学，只要作品的情感基调相同，主体在欣赏时都会产生相类似的情绪体验。音乐、美术和文学三种艺术形式都可以通过各自不同的情感符号表现人物的相同类别的情感或情绪。在绘画中，用线条或色彩以及不同造型表现。文学中主要是通过人物和事件的细节描述得到体现的。音乐的形象和情感都是不确定的，在强烈的情感体

儿童是祖国的希望和未来,成长后的他们将是中华民族的建设者与接班人。因此,我们应从娃娃抓起，开展各种教育活动，全面促进幼儿身心的健康成长，为培养祖国的合格人才打好基

适用范围：儿童 关注年龄：3--6岁 国内首套音乐启蒙动画片！锻炼人际智能3-6岁！ 据美国心理学协会研究表明： 音乐培训有助于提高 儿童 的语言记忆能力。 接受过音乐培训的儿童比没接受过培训的儿童在语言记忆能力上明显高于后者，另外接受培训的时间越长，语言记忆的能力也就相应的越强。 儿童接受的音乐培训越多，越会刺激左脑，左脑控制的功能也就越好，例如语言记忆能力和理性思维能力等。 聪明的声音--圣诞音乐DVD(珍藏版)，嗨！你知道这回天天宝宝又给你带来什么精彩的故事吗？ 看这里，在《薄荷助人为乐》中，山羊公

6月6日的午后，对我和我的同事们来说，又是一个开阔视野、丰富知识的午后。因为这天我们请来了省美术特级朱敬东老师来给我们做讲座。这是朱老师第二次来给我们作讲座了。第一次讲课时，他的理念、风格给我留下了很深的印象，也给了我很大启发。但这次面对的对象不同，不仅有我们老师还有我们一部分家长。所以很好奇，也很期待，朱老师这次又会给我们带来些什么呢？ 果然，没有让我们失望，这次朱老师的讲座又是从一个新的角度出发的。我们看懂孩子了吗一个问号，引出了讲座的课题，也引起了所有听课者的兴趣。 作为一个有着丰富经验和深厚造诣的

把幼儿园办成一所个性彰显、充满生命活力、能充分满足孩子发展需要的特色园所，是每一位幼儿教师的理想追求。而我园，从创园之初就把艺术作为了幼儿园的特色，来重点加以实践和摸索。到如今，我园的艺术教育已经坚持了十几年了，这当中，我们经历了一个思索与探索的艰苦过程。过程中的足迹深深浅浅，过程中的感悟点点滴滴，过程中的收获多多少少，认真回想，真实反思，这一段路走来，确实有收获、有欢欣，有骄傲。 十几年来，我们的艺术活动内容越来越丰富，从原来单纯的几个艺术活动班到现在的近十个艺术班，孩子们选择的余地越来越大。我们老师的

本学期我班继续开展了生活化的撕纸艺术活动，对于小班的幼儿来说，自己造型进行撕纸创作是很难的，但总是由老师准备好轮廓图请幼儿来撕，这样幼儿的被动性比较强，参与的意识也就比较弱。撕纸是一门艺术，是艺术就需要创作，没有幼儿自己的创作，那幼儿的兴趣自然会渐渐淡化。于是我想到将简单的撕纸与简单的线条绘画相结合，幼儿自己画，再进行撕造型。这又让我产生了疑问：孩子能画的像吗？小班的孩子画不像的？小班只是涂鸦，简单的圆都画不像？但我还是想尝试一下，检验一下自己设想，在孩子目前的经验下能够有怎样的表现。 于是，我结合本阶段