让孩子有兴趣的进行基本功训练

艺术教育一直是我们幼儿园的一个特色，舞蹈、钢琴、电子琴、画画、书法每一个艺术活动都丰富了幼儿的学习生活。 我自进入幼儿园之后就一直承担了钢琴教学。几年的钢琴教学让我累计了许多宝贵的教学经验，也让我针对现在钢琴教学中的问题有了一定的设想和改进的措施。 在幼儿园里钢琴教学是从中班开始的，幼儿学习了两年的钢琴以后，基本上都有了一定的识谱能力，掌握了一定的乐理知识，而且对于弹钢琴也产生了一定的兴趣。两年的学习，孩子们的自觉性提高了，在练习的时候能一刻不停地练，一直到活动结束。同时孩子们的竞争意识也增强了，在练习的

舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美能力的有效途径和有力手段，我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。而舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使舞蹈成为千百万幼儿最喜爱的艺术活动之一。在幼儿园开展舞蹈教育，是对幼儿进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，注重培养幼儿的审美意识、使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵

适用范围：儿童 关注年龄：3--6岁 国内首套音乐启蒙动画片！锻炼人际智能3-6岁！ 据美国心理学协会研究表明： 音乐培训有助于提高 儿童 的语言记忆能力。 接受过音乐培训的儿童比没接受过培训的儿童在语言记忆能力上明显高于后者，另外接受培训的时间越长，语言记忆的能力也就相应的越强。 儿童接受的音乐培训越多，越会刺激左脑，左脑控制的功能也就越好，例如语言记忆能力和理性思维能力等。 聪明的声音--圣诞音乐DVD(珍藏版)，嗨！你知道这回天天宝宝又给你带来什么精彩的故事吗？ 看这里，在《薄荷助人为乐》中，山羊公

4月24日上午，在播放晨间活动的音乐时，有一首非常好听且抒情的音乐直涌进心窝，在我的一时冲动下，有要尝试这个音乐作品的动机。那是一首幼儿歌曲《小小世界》：大家常欢笑，眼泪不会掉，时常怀希望，不必心惊跳，让我们同欢笑，这个小世界，小小人间多美妙，世界真是小小小，小得非常妙妙妙，这是一个小世界，小得真美妙 每每听一种音乐都会有不同的感受与理解。 为了让每个孩子学会欣赏美的音乐，我还特意利用游戏时间，让幼儿对音乐进行表现，在我的引领下，孩子们很快就掌握了动作，就连平时上课话最多的博博也学得非常的专心与投入，在老

在键盘课上，手形似乎是个永远的话题。小班的孩子刚开始学琴，最先接触的便是手形，之后的课堂练习中，我提示的、纠正的最多的也是手形。可是经过了一年、两年甚至三年的学习之后，仍然有大部分幼儿不能做到保持手形完美弹奏。想一想，其间自己真的是采用了不少方法试图解决这个问题：集体讲解手指触键的位置；手握小球观察手部各关节应该突出；通过比喻的方法引导孩子尝试抬指弹奏；帮助孩子体验手指自然下坠的重力；个别指导时进行简单范奏并进行手把手的讲解可是，为什么却 没有达到预期的效果呢？ 今天，和大四班的玉玉的谈话，让我找到了一些

活动由来： 艺术教育活动中综合手段的运用，不是单纯地把各种手段简单地累加，而是科学、有效地加以综合，是教师在整个活动过程中的全面设计，包括课题首选时的出发点、幼儿的关注点、幼儿的发展点、如何促成目标的完成等诸多方面。下面就小班音乐欣赏活动《小燕子》来谈谈艺术活动中综合手段的运用。 《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义师

本学期，我们结合分园的美术特色和大教研组计划，以及小班幼儿的实际情况和现状，按照幼儿园班班有特色的目标。为此，我们班级在制定班级的各项计划中，就针对班级教师的个人特长和分园的大特色要求，从幼儿的年龄特点和兴趣需要出发，将班级的特色定为泥工。 幼儿泥工作为幼儿园艺术教育的内容之一，是深受幼儿喜欢的活动，那么如何根据泥塑的表现形式和小班幼儿的年龄特点和好奇心，在小班实施幼儿泥工教学活动，是我们本学期泥工教学的重点。 在结合新《纲要》中指出：幼儿园艺术教育目标能让幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美，喜欢参

把幼儿园办成一所个性彰显、充满生命活力、能充分满足孩子发展需要的特色园所，是每一位幼儿教师的理想追求。而我园，从创园之初就把艺术作为了幼儿园的特色，来重点加以实践和摸索。到如今，我园的艺术教育已经坚持了十几年了，这当中，我们经历了一个思索与探索的艰苦过程。过程中的足迹深深浅浅，过程中的感悟点点滴滴，过程中的收获多多少少，认真回想，真实反思，这一段路走来，确实有收获、有欢欣，有骄傲。 十几年来，我们的艺术活动内容越来越丰富，从原来单纯的几个艺术活动班到现在的近十个艺术班，孩子们选择的余地越来越大。我们老师的

本学期我班继续开展了生活化的撕纸艺术活动，对于小班的幼儿来说，自己造型进行撕纸创作是很难的，但总是由老师准备好轮廓图请幼儿来撕，这样幼儿的被动性比较强，参与的意识也就比较弱。撕纸是一门艺术，是艺术就需要创作，没有幼儿自己的创作，那幼儿的兴趣自然会渐渐淡化。于是我想到将简单的撕纸与简单的线条绘画相结合，幼儿自己画，再进行撕造型。这又让我产生了疑问：孩子能画的像吗？小班的孩子画不像的？小班只是涂鸦，简单的圆都画不像？但我还是想尝试一下，检验一下自己设想，在孩子目前的经验下能够有怎样的表现。 于是，我结合本阶段