“精彩阅读　快乐无限”系列阅读活动

从孩提呱呱坠地到白发苍苍手持拐杖，每一刻我们都不曾停下阅读的脚步，无疑，这就是古人所说的活动老，学到老吧。而今，受古人的影响，学习的热潮正在不断升温，阅读更是成了每个人必修的课程。 每天和一群天真的孩子在一起，总觉得自己也没有长大，似乎和他们同龄，开心就笑，不开心就找个方式发泄，无忧无虑，无拘无束。更多的时候和孩子一起像是志同道合的朋友，讲述各自的快乐与不悦，童心也就在此刻被再次唤醒。带着童心，和孩子、和家长我们一起踏上阅读的行程。 每天，我都会给孩子们讲述一个故事，或者一起聆听故事磁带，在阅读与聆听中，

今天我看见林静书在图书角看绘本，读《问》的诗歌。因为学过这首诗歌，所以她显然是会念的。然后因为我们经常教他们用手指指着念，所以我看见她在用手指指着一行一行的字。但是接下来我就发现问题了，因为她嘴里念得比较熟练，但是手指却不如嘴巴熟练，念着念着，她的手指就跟不上嘴巴了。而且，手指指着的也不能逐行去指，一会儿跳一行指，一会儿又停了一行，所以看上去手指总是不能跟上嘴巴。 但是尽管这样，她还是很认真地边指着边念着。看上去对阅读的兴趣还是很浓的。 绘本阅读中，需要教小朋友边指着字，边念。这是帮助孩子认识其中的简单的

该活动内容是符合幼儿年龄特点的，又与班级开展的主题活动幼儿园真好紧密结合，所以活动中幼儿都非常投入。同时，将图书内容制作成幻灯片后，有利于放大画面引导幼儿共同阅读画面中角色的动作、表情的变化，动态的画面也深深吸引了他们的注意力，有效调动了幼儿学习的积极性。 画面中的内容与幼儿的生活经验紧密结合，通过我开放式的提问，激发了幼儿结合画面内容和各自的生活经验迁移表达。如：小松鼠流泪了用尾巴擦眼泪这幅画面观察后，幼儿一直认为不好。我就及时提问：掉了眼泪应该用什么擦干净？有的说用餐巾纸；有的说用手帕；还有的说用毛巾

学生的文化素质修养是多方面的，能够正确使用祖国的语言文字，这是一个有知识有学问的人最起码的文化水准。我们的汉字笔画繁多，难认难写又难记。而“识字教学是学生再学习的基础，是最基本的工具”。新课标在第一学段对学生识字要求上作了区分，即提出了“会认”和“学会”两种不同的要求。那么怎样把祖国几千年传统文化瑰宝——汉字，让我们的学生从娃娃起就记得准确，用得熟练呢？我认为教师在低年级识字教学中要把好四个关口。一、字音关每个汉字都有一个或几个读音。识字教学首先从读准字音开始，汉字音近字、形近字及同音字很多，稍一疏忽就会

“” ， 早期阅读活动的探索 随着社会的发展和开放程度的扩大，社会信息量成倍增加，生活节奏日益加快，通过语言迅速准确的解决问题已成为社会的要求和生活的需要，作为基础工程的幼儿教育，将首当其冲的担负起培养儿童语言能力的重任，我们认为语言是思维与传达信息的 重要工具，而早期教育就是指学前阶段通过大量的图文并茂的读物帮助幼儿从口头语言向书面语言过度，对幼儿的思维语言想象个性习惯等方面进行综合培养，其突出优势在于通过早期阅读教育促进幼儿心智的发展，语言能力的增强和良好习惯的形成。 心理学研究表明在儿童能力发展中不

认为宝宝听不懂 刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈。”“宝宝，这是奶，你饿了吧

[注]：“阅读分享”这个词是硬译的，原文是“shared reading”，这是指一种规范的阅读活动，由大人主持的小组阅读活动，这里的 share （分享、共享）着重指共同分享阅读的快乐，相对独自品尝阅读的快乐而言。 以下提示重点说明促成一次成功的“阅读分享”实验的主要因素。在后面的小组朗读活动程序的描述中，“分享”并不是指让每个学生“轮流”朗读（见以下步骤六）。更正确地说，分享是指成年朗读者与孩子们一起分享阅读的快乐，和孩子们一起翻看图画书，用流畅的、富有表现力的和充满热情的方式为孩子们大声读，引导他们

小猪来到臭水沟， 钻进沟里扭一扭， 出来浑身灰溜溜， 苍蝇跟它做朋友！

“图画书是孩子们在人生道路上最初见到的书，是人在漫长的读书生涯中所读到的书中最最重要的书。一个孩子从图画书中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大成人以后的想象力。” ──多罗西·怀特（新西兰图书馆员） 有经验的家长大都知道孩子喜欢读图画故事书，的确，孩子的早期阅读是离不开图画书的。也可以说，图画故事书是孩子人生的第一本书，孩子的阅读生涯是从阅读图画故事书开始的。 孩子们为什么如此喜爱图画故事书呢？这和图画故事书的特性以及儿童的心理特点有关。 一、文字阅读不能代替图画故事