北师大版一年级下册第五单元测试题

班别：______ 姓名：________ 成绩：________ 一、我会连(8分) min lin jīnɡ qnɡ sǎ sn yuǎn yn 睛 棉 晴 莲 远 运 洒 散 二、选择正确的读音画上 音乐(yu l) 长长的(zhǎnɡ chnɡ) 聪明(mnɡ mn) 伸手 (shēn shēnɡ) 三、我会写。 Chūn ji lin mnɡ pnɡ yǒu ( ( ( ( ) mǔ qīn mnɡ linɡ jnɡ ( ( ( ( ) snɡ hua fnɡ xīn zǒnɡ fēn ( (

一、我会连 di shu png zuǐ pēn xī chuǎn 溪 叠 浆 糟 喘 二、选择正确的读音画上 音乐(yu 长长的(zhǎnɡ chnɡ) 聪明(mnɡ mn) 渔翁(wēng 伸手 (shēn shēnɡ) 三、拼音，写词 shuǐ shī mng tn sh qiū zhōu 四、把下面的字用直线连起来组成一个新字，并写在田字格里。 立 禾 山 女 木 走 火 夕 里 马 元 长 秋 五、连一连，组成词。 柔 空 改 顾 睛 心 目 朝 软 照 情 爱 阳 题 变 六、老师相信你一定能

教材简析： 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。 设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为阅读教学起步阶段的第一要求，采用多种手段让每

《识字3》是苏教版第二册的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的识字课文。在本课的学习中，要让学生初步了解一些象形字的来历，并且激发学生学习汉字的兴趣；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 本课教学的重点是识字、写字。设计教学时，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。让学生在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。 在教学中发现，本课中出现的一些象形字，如舟、川、竹、石都很形

学校: 班级: 科目:语文 授课人： 时间: 年 月 日目标：1、通读课文，理解课文内容。 教学重点 认识生字和朗读、背诵课文。教学难点 知道四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 课型 要素组合型 课时 标准课（40分钟） 教学 环节 操 作 流 程 1、听+讲+想 （1）过度揭题：今天就让我们在冬天里一个大雪纷飞的早晨，打开房间的小窗，探出我们的脑袋，睁大我们的眼睛去发现一群小画家带来的美。 （2）出示课题：雪地里的小画家，齐读课题。 （3）设置悬念：读了课题，你最想知道什么？（雪地里的小画家指谁？

教材说明：《美丽的春天》，是新教材语文二册语文园地一中的口语交际课。在前面几篇课文的学习中，小朋友寻找春天，并填写了找春天的表格，还收集春天的诗歌、词语、图片，对春天有了较多的认识。通过这课的口语交际活动，了解春天景色的特点，通过与同学的合作，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发大自然的热爱之情。 活动目标： 1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。 2、留心观察春天，感

《语文园地四》的教学内容跟往常一样，有我的发现：我会认是运用形声字的构字规律识记同偏旁的字；我会读是通过读句子，学习联系上下文分辨多音多义字。日积月累：读读记记是积累词语，感悟词语的搭配，得出（ ）的（ ）的短语形式；我会读是阅读短文《浪花》，感受孩子们跟浪花玩耍的乐趣。还有口语交际和展示台。 在教学中，我把日积月累的两部分内容结合起来学习，使得知识点前后贯通，对（ ）的（ ）的短语形式得到实践和运用。但在实际的操作中有了意外之喜。 一、教学读读记记 1.出示短语读一读，发现短语构成形式。 美丽的夏夜 精

教学目标：1、通过新同学的自我介绍，让大家有个初步的了解，并在轻松愉悦的互动环节中，营造一个温馨舒适的环境，使新同学无拘束感。2、通过讲解使学生明白为何有的课本要循环使用，从而进行节约能源和环保的教育。 3、通过对寒假作业的反馈，让每位学生明白自己的作业达到怎样的高度，再通过寒假之星的评比知道山外有山，楼外有楼的道理。 教学过程： 一、简短又生动的欢迎式 师：这个学期我们的好朋友周书予离开了我们，相信大家一定还记得休业式那天的情形吧，我们是那样的舍不得，但是，没有办法，因为他的爸爸妈妈工作调动的关系，他只

前几天我上了《春到梅花山》一课。在这一课中我抓住了第一自然段的花，从花多、花美、花香入手，和第二自然段的人从人多、人欢的特点来分析理解。从一个个词语，一句句话中让学生体会，并结合图片和动画让学生切实体会了梅花的美和看梅花人的快乐。 但在课中还有很多不足，需要在以后的课堂中积极反思： 一、分析课文，整体感知。 在分析课文时要注意整体感知，再分句理解。例如第一小节，我只抓住了梅花的特点，一句句，一个个词语分析。如果可以围绕一个主线展开分析，增加整体感知则更好。如：开始设计问题：你看到了怎样的梅花?让学生讨论分