放飞想象，使课堂厚实起来——二年级上册《从现在开始》教学反思

更新时间：2014-07-22 08:48:47

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《从现在开始》是一篇学生非常喜欢的课文，因为课文中有大家熟悉的小动物们，而且“万兽之王”的头衔也吸引着大家，所以课堂也就显得很活跃。但是课文的内容很简单，学生一读就一目了然了，知道狮子要选一个动物继承他的王位，猫头鹰和袋鼠都要求其他小动物学着它们的样子生活，最后是小猴当上了“万兽之王”。怎样使课堂厚实起来呢？我就在课文的学习中让学生发挥合理的想象，让课堂变得充实而厚实。
想象一：在学生看图说话后，问：除了这些小动物，你还想到了谁呢？
生1：我想到了小白兔，它也蹦蹦跳跳地来了。
生2：梅花鹿也兴高采烈地跑来。
生3：蛇在草丛里快速地游来，它也想当“万兽之王”呢。
生4：还有鳄鱼、小鸟、猎豹……
（想象让学生打开了学习的思路，不再局限在课文中的猫头鹰、袋鼠、小猴、狗熊、斑马、松鼠、狐狸等小动物，使“万兽之王”成为高高在上的，也是大家所羡慕的位子。）
想象二：当老狮子宣布：“从现在开始，你们轮流当‘万售之王’，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。”小动物们听了，会有什么反应呢？
生1：小动物们都欢呼起来，大声喊着：“我可以当万兽之王了！我可以当万兽之王了!……”
生2：有的小动物高兴得在地上打着滚。
生3：有的小动物兴奋地跳起来，一蹦三尺高。
生4：还有的动物在心里想着，我一定要当上“万兽之王”，让大家都听我的话，按我的要求来做事。
（学生们合理的想象再现了当时的欢乐场面，并填补了课文中的一个空白点，为后来猫头鹰和袋鼠的做法埋下了伏笔。）
想象三：猫头鹰第一个上任了，它会怎么表现自己，说话时的样子又会是怎么样的呢？
生1：猫头鹰因为是第一个做“万兽之王”，所以，它连走路也和平时不一样了，学生边说边做着样子——挺着胸，晃动着双臂，夸张地迈动着双脚。马上有学生说：“大摇大摆。”
生2：它说话前还清了清嗓子（他还咳了咳），说：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。”
（从学生的做和说中，无一不表现出了猫头鹰当时的得意，并神气十足的出现在大家的面前。在学生惟妙惟肖的表演下，学生们一下子笑了起来，想象让学生们身临其境地感受到了当时猫头鹰的那份荣耀和得意。）
想象四：听完猫头鹰的话，小动物们议论纷纷，他们会说些什么呢？
生1：袋鼠说：“要我晚上工作怎么行啊？白天我又睡不着。”
生2：狗熊说：“我每天一到天黑就想睡觉，现在要晚上做事不睡觉，怎么办啊？”
生3：公鸡说：“我们公鸡一到天黑就什么也看不见了，晚上我们怎么找吃的呀？”
……
（从学生的话中让我们了解了一些小动物们的生活习性，同时也加深了对“议论纷纷”的理解，有许多人说出了自己的不同见解。也从这想象中知道猫头鹰的做法是不对的，这不是强人所难嘛。）
想象五：一个星期下来，动物们都叫苦连天。它们都在叫些什么呀？
生1：它们都说：“苦啊！苦啊！这样的生活没办法过了。”
生2：它们说：“我累死了，白天又睡不着，晚上白辛苦，我该怎么办呢？”边说还边打哈欠呢。
生3：斑马说：“我都快饿死了，都吃不到嫩嫩的青草了。”
生4：公鸡说：“就是嘛，我一到天黑什么也看不见，一个星期没虫子吃了，你们看我都瘦了一圈啦！”
生5：狗熊说：“我到现在还头晕眼花的，都快分不请清东南西北了，又饿得肚子扁扁的，都好久没迟到香甜的蜂蜜了。”边说它还边咂吧着嘴巴呢。
生6：袋鼠妈妈说：“我的孩子一直哇哇哭呢，哎，这样的日子我们怎么过得习惯呀？”
……
（学生们的想象诠释了“叫苦连天”，同时还切身体会到动物们服从猫头鹰带来的困苦，也充分说明了猫头鹰把自己的生活习惯强加在其他人身上是行不通的。从大家的抱怨中也显示了猫头鹰做事考虑不周，不懂得变通。）

[后记]
由于时间关系，第一节课上到这里就下课了，自己觉得整节课下来，学生们学得其乐融融，课堂的气氛非常热烈，大家都抢着要发表自己的意见，也因为给了学生想象的空间，所以就连平时不发言的学生也举起了小手，感受到了当时小动物们又欢乐又无奈，还尴尬的场面。
正因为学生的积极参与让我想到了：既然大家都这么喜欢小动物，对一些小动物又了解了那么多，我何不来一个动物大聚会呢？于是，放学时要求每个学生根据自己的爱好选择一种小动物做一个头饰，并准备一段介绍它的话，相信明天的课堂会更精彩！
我已经在期待明天了……