“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目教学——蚂蚁与西瓜

青铜峡铝业学校二年级下期语文期末试卷 小朋友们：请仔细读题目，认真答试卷！做到书写端正规范，你就能得到2分的卷面书写分。成绩 一、看拼音，写词语。（20分）jīnɡ q h xiānɡ ɡōnɡ j j xinɡ dǎo dn fǔ mō duǎn qn shn l r i jin kānɡ yīn wi yu x bo d zho j bān mǎ chn shān kāi shǐ d yn sī kǎo bǔ chōnɡ 二、我会查字典。（6分） 要查的字 要查的部首 除去部首有几画 音节 组词 爪

一、看拼音写词语。 zǎo chn wēn nuǎn dio y mi huā sēn ln ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yo yuǎn ln tiān hn lěng yu yǒng zhuāng jia ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把表格写完整。 三、写出带有下列部首的字。 亻( )( ) 木( )( ) 艹( )( ) 刂( )( ) 扌( )( ) 纟( )( ) 讠( )( ) 女( )( ) 四、给下面的字加上偏旁组成新字，再组成词语。 人( )( ) 加( )(

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。 首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。（关心） 其次、句式训练，体会关系。仿照它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。进行句式训练：它们常常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过教师

人教版《语文》一年级下册语文园地(四)中的口语交际的内容是：续讲故事，包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。针对这几点要求，在课堂上，我引导学生逐步完成，学生学习的兴趣很浓厚，课堂气氛活跃。以下主要是续编故事的环节。 一、 引导学生创设生动活泼的交际情境。 在这个环节上，主要是让学生把故事续编完整。所以，在上课时，我要学生边看图边注意图下的文字，抓住急急忙忙这个词语，去想象故事的经过和结果。在这里，我想让学生回忆这个单元学过的几篇童话故事，然后想象，小松鼠急

一、教学目标：1、认识之等9个生字，会写之、现2个字。2、在情境中理解万兽之王、新首领等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。 二、课前准备：课件、词语卡片。 三、教学过程： 一、谈话导入。 1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗？你最喜欢谁？为什么？ 2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始

【课前谈话】师：到这里来上课有什么变化？ 生：场面大、人多、地方大、老师变了 师：谁没有变？ 生：同学。师：我第一次来嘉善很想去一个地方，知道是哪里吗？ 生猜不到，师自主揭晓答案：小树林。并问哪里有？ 接着老师请一名学生上来在黑板上画一个小树林，再画一个大树林。 然后又请一名学生上来在黑板上画一个田野，要求画得大一些，广阔点。 最后，老师说：张老师来造一座房子吧。（拿起粉笔画了四条线，简笔画的房子。）并在黑板上写下守字，对学生说：字里也有房子，宝盖头就是房子，那么下面的寸表示什么呢？（学生不得解） 师继续

俗话说姜还是老的辣，教学也是如此。因为一个人的教学魅力不是从来就有的，它需要时间的磨砺和空间的成长，老教师们无疑拥有着相当的实力。这次学校组织的中老教师开课活动，对我们来说是一次不可多得的学习机会，也让我们受益匪浅。 沈老师执教的是《我要的是葫芦》的第二课时，这是一个寓言故事，讲的是一个人种葫芦的事。由于这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。这个故事告诉我们：事物之间是有联系的，如果只顾葫芦，不管叶子，到头来，葫芦也

执教：秀城实验教育集团钧儒小学 钱倍倍老师 [ 课堂实录] 整理：过眼云烟 [ 课前小游戏] ：童话题目猜猜猜 规则：老师说出童话中的人物或某一事物，让学生说出这是哪个童话故事。 师：水晶鞋 生：灰姑娘 师：田鼠、鼹鼠(这里还有一样事物，由于没听清，所以想不起来了。) 生：拇指姑娘 师：七个善良的小矮人 生：白雪公主 师：小人鱼 生1：美人鱼 生2：海的女儿 师：丑小鸭 生：丑小鸭 师：这节课我们继续学习《丑小鸭》这个童话故事，顺势引出本节课的学习任务。 [从老师精心设计的小游戏中，我们不难看出老师的良苦

一、本课题的核心概念是写话教学写话教学，主要指针对68岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。 二、所要解决的问题分析 低年级的写话是整个习作教学的初始阶段、启蒙阶段，既是低年级语文教学的一个重难点，又是习作的重要基础，而写话教学的重要任务，是引导学生由口头语言向书面语言转化。 二年级的学生，由于书面语言