二年级词串教学点滴思考

第一单元练习 一教学要求 1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。 2、学会照样子写句子。 3、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。 4、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。 二、具体安排： （一）基础知识复习： 1．形式：专题复习和训练评讲相结合 2．措施： （１）编写训练题一份，进行堂上练习。 （２）根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习。 （３）采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。 （二）阅读复习： 1．形式：以学生练习为主，老师有针对性地重

第一单元 班别： 姓名： 一、看拼音，写词语： jiě dnɡ hū hun wēi xio sǔn y sh ji jio hǎn zhōnɡ y shān ɡānɡ wi li tin yě zhuī ɡǎn xiǎo xī zh s ɡuānɡ rnɡ ān jnɡ chōu chū shū din ɡuǎi wān tǎnɡ zhe kū cǎo min huā sǔn y jiāo shuǐ hōnɡ dnɡ yo tu 二、拼音连词语： mi ɡui 遮掩 z ho 嫩绿 wǎn xī 滋润

《迷人的夏天》是北师大版二年级下册第十五单元的一篇主体课文，这是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。本文以炎热多彩有趣悠闲为主线，选取贴近学生生活情趣的事例，从多个角度写出了夏天迷人的生活。本次公开课我上的是第二课时，上完以后，感触颇多。课后将自己的反思整理如下。 在设计这节课时，我重视培养学习兴趣，调动孩子们学习的积极性。紧扣以读为本，学文感悟这条主线，借助多媒体课件，激发孩子们阅读兴趣，通过多种形式的朗读，品味语言文字的美，感受夏天的迷人和快乐，激发学生对大自然的热爱之情。同时注重培养孩子们独立识字的能

进入两年级，随着识字量地增加，和汉字造字方式地渗透，识记单个汉字的问题已不大了。到了两年级，出现最突出的问题是，由于大量生字地增加，以及小学生本身的识辨能力和知识面的欠缺，对于汉字中大量的形近字缺少辨析能力，易混淆，易错误。如：未和末这两个字笔划完全一样，只是两横长短不一样，学生经常搞错。怎样才能帮助学生区分呢？于是我上网查找了这两个字的本义。未的本义是指夏季果树枝叶正茂，还没结果。这样一说学生也就理解了，树的枝叶是长在上面的，所以一横在上面。还没结果，还没真正成熟，也因此上面这一横短一些。末的本义是指明

第一单元教学计划：【单元教材分析】：本单元以春天为主题安排了四篇课文，课文以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中《春天在哪里》《笋芽儿》展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象；《有趣的作业》和《古诗两首》表达了人们热爱春天的情感，让学生从文中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外，本单元的语文百花园安排四项训练内容，包括语海畅游、读一读、我的采集本及语文大课堂。 【单元教学目标】：1、掌握会认字36个，会写字27个，培养学生主动识字的能力，

今天终于拿到了盼望已久的单元检测卷了，我是迫不及待地想让孩子们做一做，好检验一下学生从一年级到二年级这个跨越，他们是否能接受，也想看看自己这一个月来所教的内容学生是否吸收。 利用早自习让学生自己复习第一单元的内容，第一节课就考试了，第三节课正好没课，抓紧时间把试卷批阅了吧，看看孩子们成为二年级学生能给我带来什么惊喜。的确很惊喜，居然有学生看拼音写词语全军覆没，越批火越大，越批越来气，恨不得一抓住这些试卷扔了得了。批好后统计一下，真是呕死，居然有小朋友考了37分，莫明其妙了。难道我教得真那么失败吗？也不至于

教学目标：1．正确、流利地朗读课文。2．会认读、书写本课三个生字 棋、致、能、鹅，了解生字组成的词语。3．通过朗读体会、初步懂得读书学习要专心致志。 教学重难点： 教学重点：书写生字，读通课文。 教学难点：初步懂得读书学习要专心致志。 教学过程： 一、导入 1.师：有同学爱下棋吗？爱下棋的小朋友来做做小老师，教大家写棋字。 2.今天，老师带大家学习13课，《学棋》（板书，把课题补充完整）请人读课题，齐读。 3.师：预习了课文，你知道课文里讲的是学什么棋？哪个小朋友为大家补充下围棋的小知识？（师相机补充有关

世界上没有不爱听故事的孩子。绘本中精美的图画和精致的故事完美结合，内容包罗万象，无疑是低年级孩子阅读的最佳选择。绘本的图画、文字内容和学生的课本很相似，阅读方法在绘本和阅读课是一样适用的，所以如何学习去阅读，真正的从阅读中学？新课标明确了目标，根据学段螺旋上升。结合绘本阅读的特点，结合新课标，结合语文教学的特点，结合低年级学生的特点，我尝试摸索、运用一些阅读方法指导我班孩子进行课内外阅读： 1.图文结合

教材内容分析：识字加油站选用了甜津津、酸溜溜等8个描写食物味道或口感的ABB式词语，引导学生在读词中认识津、溜等9个生字，感受这类词语的表达效果，积累词语。泡泡语我吃过酸溜溜的