学习去阅读，从阅读中学习——读《绘本阅读时代》《2011新课标语文》有感

2012-2013学年度下学期二年级语文期末测试卷 题号 基础乐园 课外拓展 阅读与写作 卷面分 总分 一 二 三 四 五 六 七 八 九 得分 ☆基 础 乐 园☆ 一、我会拼，我会写，我会写的很规范。（10分） qn fn ɡǔ l yǒnɡ ɡǎn m m fēn f 二、我是拼音小能手。 1.为下列词语注上准确的读音，注意拼音书写要规范。(10分) 允 许 惭 愧 陶 醉 愚 蠢 抚 摸 2.我认识下面的多音字，还能组队词语呢。（8分） 重 ( ) 卷 ( ) ( ) ( ) 三、我会填写。 1.

《木兰从军》这是一篇历史传说故事，学生课前观看了动画片《花木兰》，对花木兰替父从军的故事有了一定的了解，因此，我在教学的过程中，扣住女英雄，从三个版块入手，引导学生理解词义、阅读故事、了解人物、感悟人物形象。 首先，我从课题入手，让学生说说木兰是个什么样的人。学生读了课文的第一自然段，初步知晓木兰是古代的女英雄。什么是英雄？此时我引导学生结合知识积累、结合生活经验，说说生活中什么人我们会称为英雄？历史故事中什么人会称为英雄？学生纷纷表达了自己的观点。 接着，带领学生学习课文的第二自然段，通过创设情境，引领

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。在学习本课时，我注重从以下几点做起。 首先、复习词语，体会关系。通过复习课题中所说的三个小动物是谁，进而出示对这三个小动物的不同称呼，让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系，知道他们是好朋友。从而，为下文的学习埋下基调。（关心） 其次、句式训练，体会关系。仿照它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。进行句式训练：它们常常在一起（ ），日子过得（ ）。想象说话的过程中，通过教师

执教：秀城实验教育集团钧儒小学 钱倍倍老师 [ 课堂实录] 整理：过眼云烟 [ 课前小游戏] ：童话题目猜猜猜 规则：老师说出童话中的人物或某一事物，让学生说出这是哪个童话故事。 师：水晶鞋 生：灰姑娘 师：田鼠、鼹鼠(这里还有一样事物，由于没听清，所以想不起来了。) 生：拇指姑娘 师：七个善良的小矮人 生：白雪公主 师：小人鱼 生1：美人鱼 生2：海的女儿 师：丑小鸭 生：丑小鸭 师：这节课我们继续学习《丑小鸭》这个童话故事，顺势引出本节课的学习任务。 [从老师精心设计的小游戏中，我们不难看出老师的良苦

《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽下了一丛玫瑰，从他常常去松土、浇水中的常常，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵儿，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了外脚不能走动而没有看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说：看来，你的玫瑰没有白栽。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。 在今天的教学中，我在和学生一起学习课文的同时，还让他们根据文本的内容进行

低年级经常会有词串的识字教学。怎么让识字更生动有趣，与听说读写紧密结合？下面以二上识字5为例，交流自己的教学实践点滴思考。 识字5是由几组与冬天(气候、植物、动物、运动)相关的词语构成的词串，配以相关的插图，学生一下子就能明白这是一组关于冬天的词串。在教学中，我重点加强了说话的指导。 1、创设说话情境 冬天的印象是深刻的，是生活的，因此，本课在说话意境的创设上，贴近学生的生活。有了情境，学生就会想要说，争着说，抢着说。教学时，联系了去年冬天下雪后的生活体验，学生就有内容说了。 2、认真观察图画 识字5按照

生本，就是生本位，以学生的发展为本，这是我们教学的出发点和归宿。而教师的正确引领是保证学生学习方向性和有效性的重要前提。站在生本的立场，我们该如何发挥好教师的主导作用，导出课堂精彩，提高课堂效率呢？我认为： 一、导而弗牵，立足发展 学生的发展，是有效教学的重要标志。教师的主导作用在于细致化、细节化地引发学生的精彩。教师的引导要隐而不露，注重可发展性。 案例：二年级《蜗牛的奖杯》一课第二自然段：在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠军奖杯。 片段1： 师：遥遥领先是什么意

周四，听了来自拉萨的小李老师的一节语文课《风娃娃》。小李是一位很有亲和力的老师，在课堂上教态自然，与学生的交流非常亲切。从整节课来说，优点、亮点还是很突出的：首先，注重激发兴趣，课堂气氛活跃。 儿童在课堂上，我们首先要让他们感觉到安全，这个安全是心理上的安全，能够敢说敢想。然后，要尽可能地有意思，让儿童乐于参与。本节课上，从一开始的猜谜语，到后边的开火车检查读音，再到互相提醒、整理答案，更多体现的是一

世界上没有不爱听故事的孩子。绘本中精美的图画和精致的故事完美结合，内容包罗万象，无疑是低年级孩子阅读的最佳选择。绘本的图画、文字内容和学生的课本很相似，阅读方法在绘本和阅读课是一样适用的，所以如何学习去阅读，真正的从阅读中学？新课标明确了目标，根据学段螺旋上升。结合绘本阅读的特点，结合新课标，结合语文教学的特点，结合低年级学生的特点，我尝试摸索、运用一些阅读方法指导我班孩子进行课内外阅读： 1.图文结合