语文组“同课异构”教研活动《夕阳真美》反思

更新时间：2015-02-28 20:54:40

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近日我参加了我校语文组“同课异构”教研活动，观摩了分别由俞霞老师和田敏敏老师执教的《夕阳真美》一课。说实话我对二年级教材很陌生，缺乏教学体验，因而听课以后的评论难免不够深刻、全面。现在我就谈谈自己对两位老师上的《夕阳真美》一课的想法。《夕阳真美》是一篇文笔优美的写景散文，全文运用形象，生动的语言，描绘了夕阳西下的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。全文给人“诗中有画，画中有诗”的感觉。这篇课文的重点是指导朗读，要在朗读训练中引导学生领会课文内容，体会文章所表现的情感，培养学生的阅读理解能力和一定
的背诵能力。
一．俞老师在课堂教学中主要呈现以下的优点
    1.小组合作学习较好体现“生本教育”理念
    在学生第二遍朗读课文后，俞老师能组织学生开展有效的小组合作学习。她先出示学生合作学习要求：①小组合作学习读第2自然段；②小组内交流你读到的夕阳的美。小组合作学习的方式是郭思乐教授提出的“生本教育”理念的重要组成部分，对传统的师本教育课堂带来了极大的冲击，极大地培养了学生自主学习能力。在学生小组合作学习夕阳的美景时，俞老师能做到大胆的放，自如地收。在学习组长的带领下，以及图片的辅助下，大部
分学生能抓住关键词语“深蓝”、“连绵起伏”、“余晖”“壮丽”，先自读自悟，接着畅所欲言交流阅读感受。这时候优秀生能启发中等生和学困生想象“披上落日的余晖，世界变得更美了。”在合作学习过程中，学生之间形成了“生生互学”、“生生互补”的自主学习氛围。当学生遇到难懂的词句“连绵起伏”、“披着”、“壮丽”时，俞老师能适时做到有效的引领、点拨。老师带着学生一起画西山的简笔图。学生通过亲自动手明白了一座山连着一座山，有高有低，就是“连绵起伏”。通过图片逼真展现了“北京故宫”、“黄果树瀑布”的壮观景象，学生真切地体会到西山的壮丽。学生也能比较好地读出夕阳的美。
    二、田老师在课堂教学中主要体现以下优点
    指点学生朗读的方法，效果事半功倍
在学生读悟“夕阳西斜”的美景时，对于品读“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”产生了一定的困难。田老师能点拨学生带着想象读。学生头脑中逐渐浮现出西山、余晖的画面。学生在朗读中逐渐豁然开朗，比较轻松地读出“连绵起伏”、“披着”、“壮丽”的理解。当学生读到“太阳那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”田老师不失时机引导学生调动生活经验，回忆自己在什么时候脸也会涨红。当学生说到“自己兴奋时，脸会涨红；自己非常紧张时脸会涨红，自己剧烈运动后脸会涨红……”他们的感受就深刻了，于是田老师就趁热打铁，提示学生应该带着感受朗读“夕阳下沉的美景 ”。学生的朗读犹如被画龙点睛，顿时激情四射。田老师注重采用不同形式的朗读，如激疑促读，个别检查读，教师范读，看图读、同桌互读等。田老师指导学生多角度朗读，充分体现新课标提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”的理念。在评价朗读时，田老师还能充分尊重学生自主学习的主体地位。在田老师的引导下，学生能对同伴的朗读互相评价、勉励。在不断的读、议过程中，加深了对文本的理解，有效突破了教学重点和难点。
    二、捕捉空白处，进行口语训练
    在学习第三自然段时，田老师很好地捕捉、利用“……”这一
空白点，对学生进行口语训练。在田老师的点拨下，学生能想象出省略号里还藏了云的哪些其它颜色？学生被要求用一个描写颜色的成语来描述一下，他们很快就想到了“五光十色”、“五颜六色”等词语，让学生在想象中体会了夕阳西下时云朵绚丽多彩的美。
当然两节课都存在一些不足之处，例如都没有进行课外拓展。如果两位老师能借用描述美丽夕阳的大家名篇进行拓展，将课内外贯通，拓展学生的学习空间，学生就能更扎实得进行祖国语言文字的积累。