部编版二年级下册语文《传统节日》教学设计

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课文内容分析：《传统节日》是第三单元的第二课，是一篇语言轻快、极富韵律感，充满浓浓节日氛围的课文。课文按时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节和重阳节这七大中国传统节日。这延续了数千年的中国传统节日，积淀了博大精深的文化内涵，是传承优秀历史文化的重要载体。课文用简洁的语言向学生展现了七大传统节日的习俗文化，这些习俗让传统节日变得庄重，又不失情趣，也更有仪式感，唤醒了人们内心对传统节日的尊重。

　　课文共八句话，前七句话每一句分别介绍了一个传统节日的习俗。其中，春节、元宵节、清明节是春天里的节日；端午节、乞巧节是夏天里的节日；中秋节、重阳节是秋天里的节日。第八句话与第一句话前后呼应，表示新的一年的春节又来了。全文语言三字一顿，七字一停，读起来长短不一，很有韵律感，朗朗上口，学生乐读易记。

　　配合课文内容，文中安排了两幅插图：一幅图是几位小朋友欢天喜地贴窗花，一幅是几位小伙子锣鼓振天赛龙舟。那喜庆颜开的眉眼，那尽情挥舞的手臂，淋漓尽致地描绘了热闹、喜庆的节日氛围。

　　学情分析：

　　丰富的中国传统节日，是中华民族不可或缺的一部分。它是中华民族的精神家园，是世世代代中国人的文化情怀。可是，当越来越多的西方节日文化被人们所接受，重洋节而轻传统节日的现象日益严重时，每一个有责任感的中国人都会深感不安。我们的学生，说起“愚人节、圣诞节”这些洋节日那叫一个神采飞扬，可对于古老传统的中国节日知之甚少，不是将传统节日与法定节日混为一谈，就是知道一些传统节日却不知其习俗，对节日的由来和蕴含的意义就更一所无知了。基于以上认识和了解，本课教学目标是让学生正确认识和了解传统节日，知道什么是中国传统节日，知道它们的习俗、传说、相关诗词等，感受中国传统节日不仅数量多，而且都有深刻的文化内涵，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。

　　教学目标：

　　1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。

　　2.朗读课文，背诵课文。

　　3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。

　　教学重点：正确识字、写字。教学难点：了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。教学过程：第一课时　　一、激趣导入，感知传统节日　　同学们，今天我们学习识字单元第三课。（板书课题：传统节日）

　　（指名读）这是我们中国人自己的节日。

　　（指名读）指“传”：左边一个单立人，右边一个专。这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的。

　　（指名读）千千万万的中国人从几千年前一直传到现在。

　　世世代代的中国人都在过的节日，就叫“传统节日”。（齐读）

　　二、初读课文，多元识字，进入传统节日

　　（一）初读课文，读准字音

　　1.我们中国都有哪些传统节日呢？

　　请同学们翻开书P31，自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2.读完后把课后双横线里的生字多读几遍。

　　（二）检查自读情况

　　1.分组出示生字，指名读。

　　翘舌音节生字：传舟

　　后鼻音节生字：堂统郎饼赏巷

　　第三组生字：贴宵祭乞巧菊艾

　　2.去掉拼音，同座互相检查。读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。

　　3.打乱生字顺序，开火车读。

　　4.我们有哪些传统节日？读读课文，拿出铅笔圈画出来。

　　（1）出示词语：春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节

　　（2）数一数，一共有几个传统节日？

　　告诉学生：这是中国的七大传统节日。

　　（3）这七个节日的顺序是不能乱的，读一读，猜猜为什么？

　　（4）出示每一个节日的时间。告诉学生，它们是按时间顺序排列的。每个节日名称，都藏着时间的秘密。大多数中国传统节日都是按中国人自己的农历时间来过的，清明节是按公历时间来记的。（齐读）

　　三、精读课文，品味传统节日

　　（一）红红火火中国年（春节，正月初一）

　　1.我们每年过的第一个传统节日，是什么节？（出示词语：春节）

　　为什么叫春节呢？

　　一年之计在于春，我们用盛大的节日迎接春天。

　　2.春节，我们会做些什么？（出示第一句话）3.“贴窗花”。（1）指名读“贴窗花”，一张普通的红纸，可以剪出各种图案。（2）出示各种窗花，你喜欢哪一种窗花？引导学生观察窗花图案的丰富内涵，知道人们借助窗花来表达对自己和家人的美好祝福。

　　（3）我们来贴窗花，送上自己的祝福。指导读“贴窗花”。

　　（4）过年，我们会贴窗花，还会贴什么呢？

　　（5）一双巧手，贴出美好祝福，更贴出中国人的智慧！（齐读）

　　4.“放鞭炮”

　　（1）古人为了把“年”这个怪兽赶跑，纷纷放起鞭炮。

　　指导读“放鞭炮”。

　　（2）鞭炮又叫“爆竹”，诗人王安石有一句诗这样写道：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”

　　5.老师引读：春节到，人欢笑。贴窗花，放鞭炮。

　　（1）春节，我们和家人还会做什么呢？和同座说一说。

　　（走亲访友、得压岁钱、吃团圆饭、看春晚等等）

　　（2）品读词语“人欢笑”。

　　红红火火人欢笑，喜气洋洋人欢笑，团团圆圆人欢笑，其乐融融人欢笑。

　　6.红红的窗花，红红的鞭炮，红红火火，中国年！（齐读第一句）

　　7.小结：春节在每年的正月初一，是春天里的第一个节日。所有的中国人，包括远在海外的华人，在这一天，这一刻，都会一起欢度这个传统节日。（齐读第一句）

　　（二）热热闹闹元宵节（正月十五）

　　1.春节过后十五天，我们迎来第二个传统节日。这天我们又会做什么呢？自由读第二句。

　　学生自由表达：看花灯、猜字谜、吃元宵等。

　　2.元宵节当然要吃元宵啦！出示词语“元宵”

　　3.吃完元宵，我们去“看花灯”

　　（1）指导读“看花灯”。

　　（2）花灯可不是只有花的造型，她千姿百态。

　　出示图片：它可以是一匹马，一只凤凰，一条龙、一条鱼，一个财神爷，一个故事，一个擎天柱。

　　小结：中国在变美，花灯也变得更绚丽。

　　（3）看花灯，猜灯谜（出示灯谜：舟、团、宵）

　　4.“宵”是夜晚的意思，一年中第一个月圆之夜就是元宵节，它的夜晚最热闹！（1）出示视频：天南海北的人们是怎样闹元宵的呢？我们一起去看看（游花灯、舞龙灯、舞狮子、打树花）（2）这些习俗点亮了元宵节的夜空，人们争相赶来观看。（指名读第二句）

　　（3）今天，我们一起度过了一个怎样的元宵节？

　　元宵节为人们恋恋不忘的春节划上了一个圆满的句号。

　　5.小结：汤圆的馅变得越来越丰富，花灯变得越来越亮丽，不变的是如汤圆般团团圆圆、相亲相爱的家人。（齐读）

　　（三）天清地明清明节（4月5日前后）

　　1.春天里最后一个传统节日，是“清明节”。在这一天，我们会做些什么呢？自由读第三句。

　　学生交流：去扫墓，在桌子上摆上水果，插上香等。

　　2.出示“祭”：下面的“示”就像一张桌子，也就是祭台；上面的“”表示肉，也就是供品；“”就像一个人的双手。“祭”表示用双手恭恭敬敬地将供品放在祭台上，这就是祭扫。

　　3.我们用这些隆重的仪式来纪念逝去的亲人。此时，有一句诗会涌上心头——

　　出示诗句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”（齐读）

　　4.清明这一天我们还会做什么呢？

　　远足，踏青，和大自然亲密接触！

　　5.品读理解“清明”。

　　6.小结：最美人间四月天，美在这清明的天空，更美在我们陪伴亲人、思念故人的那份真情！

　　（四）回顾传统节日

　　1.从正月初一的春节，到正月十五的元宵，再到4月5日前后的清明节，这些传统节日几千年传承下来的，不仅仅是日历上的一个日期，伴随着这些习俗传统节日带着祝福、带着智慧，融入一代又一代中国人的血脉里！

　　2.齐读1-3句。

　　四、发现规律，指导书写

　　（一）认读生字，仔细观察

　　1.出示本课要求会写的9个生字，全班齐读。

　　2.看结构、看比例、看关键笔画的穿插避让。

　　（1）看结构

　　首先引导学生观察本课要求会写9个字的结构。

　　“贴、敬、转、街”4个字是左右结构，“艾、热”2个字是上下结构，“舟”是独体字，“团”是全包围结构，“闹”是半包围结构。

　　这节课我们学写“贴、敬、转、街”4个左右结构的字，和“舟”这个独体字。

　　（2）看比例

　　引导学生观察汉字构字部分在田字格中摆放位置的比例，发现“贴、敬、转”这3个字左右比较均匀，“街”由三部分组成，三部分都相对均匀。

　　（3）看关键笔画的穿插避让

　　教师重点指导“街”和“舟”。

　　“街”左中右三部分相对均匀，要写紧凑。“彳”的第二笔撇在第一笔撇的中间下面起笔，中间“圭”的第三笔横要穿插到“彳”第二笔撇里，“圭”的三横一提保持相等间距，“亍”的第一横与“圭”的第一横一样高，第二横要穿插到“圭”里。

　　“舟”，注意笔顺正确：撇、撇、横折钩、点、横、点，首笔撇从竖中线起笔。横落笔在横中线上，两点与横保持一样的距离，“舟”字字形偏窄长，不要写宽了。

　　（二）练习书写，培养习惯

　　1.教师范写“街”和“舟”。

　　2.学生先描后写。

　　3.集体讲评，评价指向比例和关键笔画。

　　4.抄写词语“节日、春节、花灯、清明节、先人”。
板书设计：
2传统节日
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正月初一  正月十五  4月5日前后