三年级下册女娲补天说课与反思

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教材分析：《女娲补天》是三年级下册第八组的一篇精读课文。主要是讲女娲为了拯救处于危难时期的人们，不管自身的安危奋力补天的古代神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富是让学生从中感悟、熏陶，直至喜爱神话传说故事的一个很好的蓝本。

教学目标：
本次我把他分为二课时完成，所以我把第一课时的目标定为：

1、会认5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。

2、学会正确地朗读课文。

3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因，真切体会天塌下来的可怕景象。　

教学过程：
一、故事入手，感受快乐。

为考虑到《女娲补天》的第一小节中写到了二个场面，一个是人们安居乐业的快乐场景，一个是人们遭受在灾难时受苦受难的场景，所以在课的一开始，我先来让学生一起来学习人们幸福的生活，所以我先利用了课前的二分钟，把学生带到了女娲造人的神话故事中，让学生来讲一讲，女娲创造了人类后，大地上一片欢歌笑语，人们幸福的生活着。这里我特意让学生记住了人类是女娲的孩子们，为下文的受到灾难打下伏笔。

学生讲完了女娲造人后，我直接出示了第一小节中的第一句话，让学生来读一读，说一说你从中感受到了什么？这里的快乐是显而易见的。于是我就让学生从字、词，以及想象中来体会人们的幸福与快乐。

二、峰回路转，引入课题。

在学生感受快乐后，我出示句子“不知过了多少年，一天夜里，女娲突然——”让学生读着这句话，从中预感到了什么？学生都会说到（不幸的事，灾难等）。于是我引着学生走进了一个关于女娲的神话故事《女娲补天》，示题并读读题，接着我们看着课题进行质疑，读着这个题目，你有什么问题要问吗？学生会回答：“女娲为什么要补天？怎样补天？”我说：是呀，那我们赶紧去读读课文，找找答案吧。（利用课题能很快很清晰地理清课文脉络，让学生了解课文内容，有了整体感知。）

三、初读课文，整体感知。

检查自学的环节分为四个部分：

1、学习生字、词语。自由读。想一想，你觉得哪个要特别提醒大家注意的。

然后指名读，齐读。

2、 查学生的课文读正确了没有。让学生划分小节后，请五个同学来读一读。其它同学认真听，读后纠正。

3、 解决在看了课题后产生的问题，让学生自己来说一说。

4、 现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么？

这一块的主要目的是让学生把生字、词语读准，把课文读通读顺，“书不读熟不开讲”，更何况这是三年级的学生，正确流利地朗读课文是感悟课文的前提和基础。这里采用的方式要多样化，如自由读、互相检查纠正、指名读以纠正错误。在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，解决学生的实际难点。

四、品读课文，感悟灾难。

女娲为什么要补天，主要是因为当时出现了一场很大的灾难，人们处在了水深火热之中，所以对于那场大灾难的体会便成了第一课时一个重点内容。那次大的灾难，我相信没有任何的图片比学生的想象更为丰富，所以在学习这一小节的时候，我不采用图片，而是让学生在读中理解，在读中体会，来想象感受大灾难的可怕之处。在学习时，我让学生先进行自读，划出让学生感到可怕的句子。然后逐一进行讲解，让学生说一说为什么感到可怕，是从哪里感受到可怕的，从而加强对语言文字的理解。在第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！要让学生从突然、轰隆隆、巨大、震醒了、以及女娲的句子中体会到声音的可怕。第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。我预设让学生从远远的、一大块，黑黑的、大窟窿等处来体会天塌得很大很可怕。第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。让学生从深沟以及一道道中体会沟多而深。第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。这一句有了人的描写，要让学生从熊熊大火、到处、围困、挣扎等体会这场大灾难的可怕。这个过程我让学生读得充分。除了读得充分、还要引导学生读得形象、读得感人，读出课文的情趣，读出课文的情感，读出课文的神韵。

在这一部分的学习中，写到了人的内容只有一句，但是在那一场灾难中，人们所受的灾难远不止此，所以我想让学生再来写一写在这一场灾难中，人们还受到了哪些不幸。

五、总结提升。

看到这里，请你用词或是短语来概括或是描述一下这一场灾难？我让学生概括，是让学生学了课文以后，对于这一场灾难的认识有所提升。

而对着这一场灾难，回想起人类以前的幸福生活，作为人类之母的女娲又是怎么想的呢？顺着学生的思路，我总结课文，也为下一课时的学习埋下伏笔。


女娲补天反思

一、学生对本课的感悟还是很到位的。

几次试教下来，我一直都很担心，学生会说不出来，感悟不出来。那天一开始上课，学生在读了第一句后，学生都能感受到其中的快乐。他们能从到处、欢歌笑语、一直、幸福快乐，都能体会到位。学生说欢歌笑语时说到还看到他们很欢乐，我问：“为什么呢？”学生说欢歌笑语就知道他们在高兴地唱歌和说话，于是我又引到：“你还仿佛看到了他们在做什么呢？”学生虽说没有把内容说得很开，但是还是能说到他们唱歌，跳舞等。

在学习第一段的时候，我让学生开始读课文，划出让你感受到可怕的句子。开始交流的是第一句，于是我问学生从哪里感受到了可怕，学生分别从轰隆隆、巨大、说出了声音的响，让人感到可怕。后来又有学生说从突然一词中也感受到了可怕，于是我问他为什么呢？学生说“本来他们过得很快乐，现在一下子这么响，让人很害怕。”“你真会动脑筋。”我当即表扬了他。后来又有学生说到：“女娲急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”我又问为什么呢？学生说：“女娲觉得很可怕，我想一定会很可怕吧！”是啊，让女娲都害怕，所以也让我们同学感到害怕吧！于是我又让学生进行了读。

接下来说到了第二句，写天空的那一句。学生有说到了“一大块、大窟窿”。于是我追问学生什么是“大窟窿”，学生说到了大洞。这时一个学生站起来说：“我要补充这位同学的，他说大窟窿如果说是明亮的，一点儿也不可怕，黑黑的大窟窿才是可怕的，因为黑黑的，让人感受不到里面有什么？所以才可怕！”说得真好，学生真的体会得很好。

在讲第三句的时候，我让学生说一说自己感到可怕的地方，学生说到了一下子看到了深渊，就很害怕。我追问学生：“你为什么说到深渊？”学生说：“因为说是深沟，所以我想有深渊的。这样一定会让人很害怕的。”我肯定了学生讲的内容。

二、时间没有掌握好。

课的前半部分，我很想把时间缩短，但是我看着时间，好像无能为力了，怎么缩也缩不到１６分，因为我打算１６分完成的。到后来，我是想节省时间，但是学生说得精彩，我上得兴奋，一时半会儿也不记得时间了。本来学完了这一部分后，我让学生再来写一写在这一场灾难中的人们还遇到了哪些不幸，但是那时已经快下课了，所以没让学生写一写。整一节课就是感觉时间过得好快啊！