人教新课标数学三下《笔算乘法》教学设计教学内容

更新时间：2015-06-25 10:16:06

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学习内容：书第60、61页学习目标：1．学生在经历“提出问题—估算、口算—笔算”的计算过程中，体会算法的多样性，并会正确笔算两位数、三位数乘一位数。
2．学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。培养学生有序的思考能力。
3．通过练习，发展学生初步的迁移类推能力，培养学生认真细致的好习惯。
学习重点难点：会正确笔算两位数乘一位数的乘法。
教具学具：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
我们已经学习了口算乘法，向老师展示一下你们的口算本领。
（课件出示）
二、创设情境，激发兴趣
    （出示主题图）看，有3位小朋友在开心地画画呢，他们每个人身边有一盒彩笔，看一看，从这幅图中你发现了什么数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？（如果学生说算式，问：你是在解决什么问题？
引导学生提出问题三盒水彩笔一共有多少支？
要解决这个问题，应该怎样列式呢？
三、探索新知
预设：1.如果学生连答案一起说出来：列式正确，结果是不是你说的这个答案，同学们一起动笔来算一算。等会儿请你第一个说说理由。）
预设2.如果学生只列出算式，就照下面的步骤教学）
1．估计一下，大约有多少支？你是怎么想的？
   （把12看成10，10乘3等于30，所以12乘3约等于30。）
2．到底有多少支呢？请同学们动笔算一算。
3．巡视，抽取下列算法的学生写在黑板上。
（1）12×3=36        你是怎么算的？
（2）10×3=30     2×3=6    30+6=36 （没有出现，教师引导得出，板书）
（3）竖式计算。
        1 2
      × 3
        3 6
（4）9×3=27      3×3=9     27+9=36
（5）……
4.我们可以用多种方法计算得到结果，在这些方法中，今天我们要重点学习用竖式计算，也称笔算乘法（板书课题：笔算乘法）。5.先指名学生上来边板书边复述乘法竖式的列法，教师作适当的补充和小结：先写一个因数12，第二个因数3写在12的下面，3要与12中个位上的2对齐，乘号写在第二个因数的前面。
6.怎样计算呢？
（1）请做对的学生说说你是怎样算的？（生自由谈）
（2）思考：6为什么写在个位上？3为什么要写在十位上？
（3）一个数乘一位数的笔算我们一般是这样算的。看竖式过程演示：个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，十位上的1和3相乘得3，表示3个十，6加30等于36。
     和口算对比，相同的地方是什么？不同的地方是什么？(2都乘了两次。口算从高位乘起，笔算一般从个位乘起。)
一个数乘一位数，这两步合并成一步写，得数直接写在竖式的横线下。
拿出手指，跟着老师一起书空一遍。
7.想挑战吗？
出示“做一做”两题。师巡视、指导。并指名学生在黑板上板演。对学生中存在的问题及时指出并纠正。
三位数乘一位数第一次出现：提问百位上的数怎么来的？
四、练习
1．掌握了竖式计算的本领后，我们来当一回啄木鸟小医生，看谁的本领强？
   (出示判断题)手势表示对与错，并说说错在哪里，怎么改。
2．做完题目后，我们还要进行检查，这样就能提高自己计算的准确率。
312×3     221×4   同桌间比赛，看谁做得又对又快。
思考：8表示什么？为什么写在百位上？这两个8表示的含义一样吗？
2．（第65页练习十三12题）：用学习的本领帮小玲算一算她家到学校的路程：
小玲上初中了，每天上学要骑7分钟，她平均每分钟骑185米，小玲家到学校的路程有多少米？
独立完成。有什么困难吗？谁来帮助他们？
解答。
3．老师这里有一题猜数题，要考考你们！
   为什么不选133？你是怎么想的？
4．（机动）顺利地完成了刚才的练习，让我们一起来挑战最后一道习题：框内该填多少？
   笔算乘法还有很多的知识，下节课我们将学习更多的数学本领。
五、课堂小结：
在今天的课堂上，你学会了什么？你能说说怎样笔算乘法吗？
多位数乘一位数的乘法是本册教材的重要组成部分，本节课是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，是将来进一步学习两、三位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本节课的教学中，要让学生切实掌握好两位数乘一位数的笔算方法，充分利用培养学生在口算乘法中积累的数学活动经验，自主探索笔算乘法的竖式的写法。要让学生明确笔算和口算的算理是一样的，只是形式不同。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续练习两、三位数乘两位数打好基础。