磨课记录——听阅读课《九色鹿》（苏教四上）

《磨课记录——听阅读课《九色鹿》（苏教四上）》可能是您在寻找小学四年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

课前准备
老师姓王，你们可以叫我？  ……
我们一起合作上这节课，可以吗？
上课
一、导入，

1.谈话导入：我昨天下午上课的时候……有个同学正在看童话书，知道是什么吗？ *阿衰  &谁来告诉老师阿衰是一个怎样的人物？  *倒霉  好笑  调皮  &喜欢看漫画吗？我发现我们班的同学喜欢看九月天，还有什么？  还喜欢看哆啦A梦，还有熊出没。我希望大家多看课外书，但是课堂不能看。好，我知道怎么回去跟我们班的同学交流了。

2.揭示课题

板书课题：九色鹿 （强调鹿的比，先横，竖提，竖提，撇）

3.

二、学习生字词

1.出示生字：

立即  泄露 郑重 

发誓  斥责  惭愧 

残害  灵魂  笑话 

见利忘义  背信弃义  恩将仇报

2.齐读……

3.读词语 

1）*指名读第一行……  &注意停顿 

*再读……  &把掌声送给他  *…… &有问题吗？  泄露lou 

*读第二行……

*读第三行

*读第四行……

2）师生合作接读词语……

3）男女同学接读……【读书的量很充分，形式有变化】

4.理解词语

&见利忘义和背信弃义怎么理解？

*见利忘义，就是见到对他有利的事情就忘恩负义。 &好，就是……【学生既然基本清楚了，可以不再重复，并要给予肯定】

三、初读课文

1.合作读课文

&老师读第1、6、7、9自然段，剩下的你们读，明白吗？ *明白（声音小）  &怎么没精神？老师读哪里啊？怎么没注意听？ 你说说，老师读哪里？  *老师读第1……（后面的接不上）  &问全班：老师读哪里？  *第1、6、7、9  【老师的分工要便于操作，课堂上的责备容易打击学生的学习积极性，影响情绪】

合作读…… 9:17—9:22  【两次出现学生抢教师读的语段，说明学生不适应这种合作方式】【学生的朗读速度偏慢，停顿体现不出来，主要是因为齐读过长的文段】

&我最喜欢你们读“乌鸦……”那段话了。

2.了解人物特点

&这里有两个角色  板书：九色鹿  调达

&九色鹿是个怎样的人？  *善良  &请你写上来

*不畏……

*舍身救人  &请你写上来

*见利忘义  &这是九色鹿吗？ *是调达  &好，你把它写上

*背信弃义  &请你写上来

*恩将仇报 

四、再读课文 9:31

1.自读课文，要求：用“——”划出写九色鹿的句子，用“    ”画出描写调达的句子。再把句子读几遍，体会这两个人物的特点，可以选取2—3处在旁边写上自己的感受。

&读一读，诶，又齐读了，自己读。

&我发现我们班的同学又开始做不好了【调控尽量用口令】

学生自学，画句子

教师提醒：可以同桌讨论……从这句话中你感受到什么，在旁边写上感受……讨论一下……

9:34画完的做好，用你的姿势告诉老师你已经做完了。

2.交流

1）*从第四自然段可以知道九色鹿是什么样的人。&抓住关键词好吗，特别是哪句话？  *……快回家吧，只要……知恩图报了。

&齐读这句话……

&请你再说说，你通过这句话指导九色鹿是一个怎样的人？

*不求回报的人

&还有别的呢？  *救人不求回报。&从哪自然段？  *第四自然段。

*善义勇为的人 

2）&从哪里看出善良？  *第二自然段  &找到的请站起来

&请你们齐读这一自然段。

*五人齐读……  &你们听到读救命，好不好啊？我们喊救命是这样的吗？我感觉不到但是的危急。再读读……

&请同学们打开课本，齐读这段话。我发现今天咱们班的同学上课的精神不是很好。【课堂评价应该以激励为主】

师生合作朗读第二自然段……

&毫不犹豫跳水救人，看出什么？  *见义勇为

板书：见义勇为

3）&还有哪个自然段？ *第四  *第八  &第八的请举手  &第八自然段的哪一行？ *第七行。&我们来读读这句话

师生合作朗读：九色鹿非常气愤，指着……天下人笑话吗？

&九色鹿是在什么情况下说的？  *气愤  &为什么气愤？  *因为它暴露了九色鹿的住地  “陛下，你知道吗…………天下人笑话吗？”

&从这段话看出什么？ *……但九色鹿没有这样子，只需要……可是国王……所以非常气愤。

&很不错，把整个过程说出来了。把掌声送给她。*掌声

&你看出什么？  *调达见利忘义……  &见利忘义  见什么利？忘什么义？  *…………

3.小结：从这些内容我们知道九色鹿是什么样的人？调达呢？

4.&你想对九色鹿说什么？

*你还会原谅他吗？

*调达……难道你不觉得很羞耻吗？

*调达……九色鹿会原谅你吗？

*调达……你竟然还……。

&加入调达再次掉入水中，你还会救他吗？*不会  &不会的请举手  *九色鹿还会救他，因为他很善良。

五、下课