以担当为题的小学生作文800字

解构核心概念，是教师的专业基本功，还有一项基本，则是对学生思维的分析，需要解构的不只是教材的知识体系，以儿童为中心的教学，教师必须对学生已有思维进行解构，排出思维阶梯。以四上《寻找搭配的规律》为例。 创设情境让学生自主解决三种点心和两种糖粥，一种点心搭配一种糖粥，一共有几种不同的搭配的问题。学生呈现如下思维状态： 属于第一层无序思维状态的学生数量极少，该生首先没有弄清楚是点心和糖粥两种不同的物品之间才存在搭配，其次也不能有序的列举。 大部分学生在第二层思维状态，能列出所有搭配方式，从访谈中发现，其中大部分

吴金根 一、师生交流 开心吗？ 二、导入 1.师：我们交流的很开心，那么谁愿意来和我拍照留念？ 2.出示：3人排成一排照相 请三个学生排成一排照：abc 3.问：还有不同的排法吗？ 学生演示调整：如cba 三、新授 1.出示：一共有多少种不同的排法？ 学生小组交流 全班交流：6种、4种、3种. 问：有疑惑吗？ 让台上的3个学生根据大家的要求调整位置，并拍下照片 2.出示所拍的照片 问：我们发现刚才拍的6张照片其中有重复的，你们又说一共是6种，还少一种排法。那么我们怎样排才能做到既不重复又不遗漏？（出示问题

设计意图：注重让学生自主探索、合作交流，通过解决问题，引导学生思考并理解求平均数的方法，掌握移多补少以及先求和再平均分的数学方法。 教学目标： （一）知识与技能 理解平均数的意义，初步学会简单的求平均数的方法。 （二）过程与方法 学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据方法，发展统计观念。初步感知移多补少对应等数学思想。 （三）情感态度和价值观 感受平均数在生活中的应用价值，体验学习数学解决实际问题的乐趣。 教学重点： 掌握求平均数的方法，移多补少先合并再平分的实际意义和应用。 教学

这个学期的第一个数学研讨课就是《乘法分配律》，我想这节课最重要的是让学生理解乘法分配律的意义，以及学会运用乘法分配律，使得计算简便。 在展开本节课内容之前，我先谈谈我对乘法分配律的理解。我的理解是停留在字母公式上的，（a+b）c=ac+bc ，因为我知道乘法分配律的字母公式是这样的，所以我会跟学生这样解释，有a和b两个人，他们围坐在桌子边，这个c呢就是桌子上的苹果，要分给a，也要分给c，谁没分到，他会乐意吗？乘法分配律就相当于在分苹果，这个苹果（c）既要分给a，也要分给b，中间的符号跟着括号里的符号。 我

数学的研究对象是数和形。在空间与图形的教学中，发展空间观念是重要的目标之一。空间观念是一种数学思考，对于小学生来说，这种思考必须以丰富的直观形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得到发展。 在关于图形与几何的教学实例中，有两个片段让我印象深刻，获益匪浅。 片段一就是王文英校长在讲座中推荐的，吴冬冬老师在《长方体和正方体的认识》中通过对棱的变式呈现，认识长、宽、高的过程。 在这个环节中，老师首先调动学生的直观感知和生活经验，让他们选择合适的小棒去搭建一个长方体框架，在实践操作与观察中进行思考、分析，

昨天学习了四年级上册的《积的变化规律》，一步步引导学生，最后学生通过仔细观察发现：一个因数是没有变的，另一个因数乘几，然后积也乘相同的数，当时的我特别惊讶，认为这些孩子还

一、温故知新 师：同学们，我们都学过哪些运算定律？谁能向大家说一说？ 生：加法交换律，字母式是 生： 师：大家说的很好，谁能说一说这些式子都运用了哪些运算定律？ 12578=（1258）7 （80+8）125=80125+8125 生： 二、创设情境 师：同学们对运算定律掌握的不错，大家来看，从这副情图中你能找出呢些数学信息？ 生：5副羽毛球拍，花了330元 生：25筒羽毛球，每筒32元 生：一打是12个 生：一副球拍有2只 师：大家观察的真仔细，谁能提出一个数学问题？

保城中心校 李晓华，学习内容：人教板四年级数学下册教科书79页例4 学习目标： 1、了解整数运算定律对小数加法同样适用。 2、能运用加法运算定律和减法性质进行简算。 学习重点难点：运用整数加法运算定律正确进行小数简算。 二、学情分析 整数加法运算定律推广到小数是人教版义务教育四年级数学下册教科书第79页第五单元的内容。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了小数加减混合运算，知道了小数加减的运算方法的基础上进行的。因此本节

教学过程： 1、情境导入 师：出示PPT图片 请同学们认真观看图片，说一说你看到的内容。 理解的同学可以根据文字提示读出小数。 生： 师：从之前我们学习的认读小数情况，老师相信你们能轻轻松松的读出这些小数。 那么，你们尝试能写出这些小数吗？ 请你们试着写出这些小数发群里和老师分享。 生： 师小结：老师看到大家都很积极的分享自己的答案，那我们一起来看看，老师的答案和你的一样吗？ 我们一起再来读一遍。 2、巩固学习：小数写法