《伯牙鼓琴》教学设计

更新时间：2021-12-14 14:52:53

《《伯牙鼓琴》教学设计》可能是您在寻找小学六年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

【教学目标】

1.学习“弦、巍”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.结合注释，理解句子的意思，并能用自己的话说说这个故事。

3.紧扣重点词句，能说出对最后一句话的理解。

【教学重点】

结合注释，理解句子的意思，并能用自己的话说说这个故事。

【教学过程】

一．课前导入

大家看老师今天和平时有什么变化？

这是你看到了，那你知道我心里想什么？

这是想象到的。

请看这幅插图。你看到了什么，想到了什么呢？

（伯牙在弹琴，钟子期听他谈，他们相互之间非常的投入）

通过你的观察、想象、我们不仅知道图片的表面内容，还能够了解人物的心里，那我们说的究竟对不对的，一起来学习伯牙鼓琴。

文言文语言精练，内容丰富。

二、板书课题

1、板书：伯牙鼓琴（学生用手指在桌子上画）。谁来读课题，鼓的意思是？

伯牙弹琴。

三、理解诵读，走进文言文

1、回忆我们学习文言文的三大法宝是什么？

读、注释、想象。（板书）

2、学生自由读。

3、指名读。（程度不太好。有错误指出。他刚才读错了有生字，也有熟字，只不过那是多音字）

4、听我读，在遇到你不会读的字，就在上面写上拼音，这叫注音。在看到没有标点的地方老师停顿了，就在这个字后面画一个小斜线，这叫标出语言的节奏。（板书:注音、节奏）

5、找一到两名学生读比较难读的句子。

方/鼓琴而/志在太山。

巍巍乎/若太山

少选之间/而志在流水

汤汤乎/若流水。”

以为/世无/足复/为/鼓琴者。

（我把最难读的句子单独拿出来了，你们画对了么。谁来读读）

6. 一两个学生通读全文。

（二）借注释，读透文义

1、默读课文，借助注释，联系上下文，说说句子的意思。

2、老师把文章拆分成几句话。我找其中最难懂得句子做示范，然后你在来说。

伯牙鼓琴，锺子期听之。（伯牙弹琴，钟子期听他弹琴。）

方鼓琴而志在太山。（刚刚伯牙弹琴想着高山时弹琴）

钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”（钟子期说：“琴弹得好啊，像大山一样高峻”）

少选之间而志在流水。（过了一会想着流水弹琴）

锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（钟子期又说：“琴弹得好啊，像流水一样浩荡。”）

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。（锺子期死，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴）

以为世无足复为鼓琴者。（他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。）

之：代词。

少选之间：形容时间很短。

以为：认为；足：足以。

“善哉”，好呀；“若”，好像。

破：摔破；绝：断绝；复：再，又。

（三）作想象，读美文韵

1、从文中可以看出伯牙与锺子期是一种什么样的关系。从哪里看出来的。

1巍巍乎若太山汤汤乎若流水

虽然只有简短的两句话，但老师相信锺子期一定看到了很丰富画面。你能不能试着说说。

2伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

有人说，这样做不值得？有人说应该这样做。请你说说你自己的简见解。

平凡的世界中，少平和晓霞的关系。为什么在晓霞去世之后，少平没有接受金秀的求爱呢。

学生畅所语言。

是啊，这就是知己。李白说：锺期久已末，世上无知音。正是道出了这样的道理。

这是伯牙摔琴的文章，里面写的非常详细。

俞伯牙摔琴谢知音

伯牙诵云：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！伤心复伤心，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

——选自冯梦龙《警世通言》从中你又读出了一个怎样的伯牙？

3、文言文的美就在于它诵读的节奏和韵味美。
同学们，文言文的美就在于诵读的节奏和韵味美。我们知道了文章的意思，也理解了伯牙与锺子期之间的深厚友谊。有信心读好他们么？

让我来考考你。

你在那里看到过这些字。

去标点读

伯牙鼓琴锺子期听之方鼓琴而志在太山钟子期曰善哉乎鼓琴巍巍乎若太山少选之间而志在流水锺子期又曰善哉乎鼓琴汤汤乎若流水钟子期死伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者