人教课标版二年级数学《万以内数的认识》课堂教学研讨

更新时间：2014-07-21 18:22:18

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数的认识是小学阶段最基础的知识之一。小学阶段数的认识分为三大内容：第一是百以内数的认识；第二是万以内数的认识；第三是大数的认识。本课是三大内容中的第二块，是建立在学生对百以内数的认识的基础上，在教学上起着承上启下的作用，教学时教师主要采用了自主探索、互动迁移式的教学方法，两节课都让学生亲历知识的产生、发展过程，会数千（万）以内的数，认识了计数单位“千”“万”，了解千（万）以内数位的顺序，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握了三、四位数的读写方法。两位教师在上课时，课堂气氛活跃、学生学习兴趣浓厚，整节课环环紧扣，层层递进，它既让学生对数学课产生浓厚的兴趣，又在不知不觉中掌握了知识。两位教师本着学以致用的原则，创造性利用教材，引导学生在现实情境中观察、认识、掌握，最后到应用。纵观本课，我认为这两节课有以下三个方面的优点：

一、注重数感的培养

数的认识有丰富的内涵，是进一步学习计算、其它知识、发展数感的基础。没有扎实的基础，要培养学生的创新精神，实践能力是不可能的，因此，应注重数感的培养。黄老师这节课花了15分钟的时间，让学生数小棒，让学生一根一根数到十根十根数、再到百根百根地数，最终引出10个一百是1000，让学生自己在数小棒的操作活动中，自己去体验、去感悟“千”的产生。在整个活动过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，随后黄老师又让学生回到课始的主题图，再去数一数跳校园集体舞的人数，再次强化了1000在学生头脑中的印象，以及对于千的感受与认识，从而建立大数的表象。在练习环节，注意练习方式的多样化，通过写一写、读一读等活动，这样的设计对培养学生的数感是很有帮助的。通过顺着数、倒着数等活动，一千倒着数到985，满足了学生个性化需求，从而让“不同的人在数学上得到不同的发展”。

二、重视估算

两位老师在活动中通过估一估跳校园集体舞的人数、小棒的根数、1000张纸的厚度，从而想象10000张纸的厚度，培养了学生的估算意识。从学生的学习过程来看，猜想应是学生有效的良好准备，在活动中，通过估算跳集体舞的人数、小棒的根数、10000张纸大约有多厚，加强培养了孩子们的数感。

三、 注重生活数学化与数学生活化

数学来源于生活，培养数感要把数学同实际生活的联系，对于该年龄段的绝大多数的学生来说，用口头一千、一千的从一千数到一万是没有困难的，然而这只表明学生认知背景中有了这一模糊的知识点，并不表明学生对一万以内比一千大的数已经形成了概念。为了让学生正确对于万以内数的正确建构，张老师精心设计了让学生亲历估一估、说一说、数一数、想一想、议一议等数学实践活动，从而通过上述的活动经历了体验、感受，使学生清晰的认识万以内的数的大小、数位、位值及其关系，懂得数的组成与分解。

*值得探讨：

1.本节课的难点是会读拐弯处的数，黄老师和学生一起从198数到206这个环节，共同度过难点，学生的独立思维没有呈现出来。从1000倒着数到985，一部分学生数到990时，可能说不上989来，应该多让学生一些独立操作数的机会，从中发现他们遇到的问题，再解决这些问题，也就解决了本课的难点之处。

2.张老师这节课，如能结合一些现实素材，学生只有11人，可用黄豆9袋，每袋1000粒，1袋990粒，1袋6粒，让生合计是9996粒，然后让学生一粒一粒增加，到9999粒时，再加1粒，让学生感受到计数单位“千”是不够用的，从而让学生亲历感受到“万”这个计数单位的产生、发展过程。

漳平市小学教研第一共同体课堂教学研讨