一年级100以内加减法口算专项练习题

（答题时间：60分钟）班级 姓名 得分 一．我仔仔细细填一填。（50%） 1.5个十和9个一组成的数是（ ），与它相邻的两个数是（ ）和（ ）。 2． 这个数写作（ ），读作（ ），它里面有（ ）个十和（ ） 个一。比它少2的数是（ ）。 3．找规律填数。 32 34 30 25 80 4. 6元5角＝（ ）角 58角＝（ ）元（ ）角 4角＋6角=（ ）角=（ ）元 5．在○里填上＞、＜或＝。 76－50○30 38＋20○56 78－30○50＋8 75－5○15＋10 45＋7 ○7＋45 24－6

南京江宁区上元小学 李月胜 教学内容：苏教版新课程标准数学教材五年级上册数学第59-60页例1以及相应的试一试、练一练及练习十第1题。 教学过程： 课前与学生玩游戏，教师按规律出石头，布，石头，布，问学生有没有四次赢老师的，你怎么出招的? 一、情景引入，发现规律 1.情景引入，初步感知。 课件出示小鹿和大象设计的两种国庆节的不同装饰方案(有盆花、灯笼、彩旗)一个摆的有序，又有规律;一个摆的杂乱无章。 提问：你喜欢谁的设计方案?为什么?(规律、有序) 揭示课题：有规律的排列不仅让人感到整齐美观，而且还藏着许

我在劲草班上了青年教师汇报课。我的教学内容为数字1的第一课时。在这节课中我主要是通过图片，实物等让学生认识数字1，发现生活中的数字1等。在课后结合其他老师的点评以及自我的反思，我认为我在本节课中有待改进的地方有一下几点： 一、课堂语言有待调整 在本节课的课堂语言中有一些可调整和欠考虑的地方，如：一只兔子和一根胡萝卜可以用数字几表示；一个足球和两个篮球，哪一个可以用数字1表示等等。究其根源，是在备课中只追求内容与形式，对语言没有注意。 这需要在以后的教学中注意教师语言的准确严谨，在备课中要有恰当的考虑。 二

仓市特殊教育学校冯晔，有关人民币的知识,学生并不陌生,在生活中经常接定的直接经验。但这个经验都是零散的。记得奥苏伯尔曾经说过影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。特别是教学内容与学生的生活实际联系十分紧 密时教师更应该先对学生在生活中对这些知识了解到什么程度有什么样的实际经验可以借用做一个细致的思考。因此,在学生对人民币有个认识的基础上,本课主要要求学生能够正确的使用10以内的人民币购物,应用性我认为本课的成功之处在于思路清晰,重难点明确。在教学时,我主要通过

练习是学生学习新知以后，形成技能的重要手段。低年级学生少不了大量的枯燥的口算练习，很多时候孩子们对于这些练习，都是被动的，甚至有些反感。但是如果把练习蕴涵在游戏中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，燃起学生学习的激情，让孩子们在一次次的游戏中体验学习的乐趣。 片段一：分与合 在学习完10的分与合以后，学生要记的越来越多，练习是必不可少，但是枯燥乏味的练习让孩子们觉得很无聊，在这节练习课中，我设计了两个游戏：游戏一：猜一猜。请一个小朋友想一想：你想把10分成几和几，但是不要告诉其他小朋友，看他们能不能才对

本学期一年级的数学教材在内容上有了些许的变动，删掉了部分内容，也增加了一些内容，如几个思考题，其实这些思考题刚看到时，我也觉得有些困惑，曾经在二年级的练习中也出现过类似的

经过很长一段时间的微格研练，现在对微格研练有了越来越清楚的认识，微格研练就像一块镜子，让我们不断地对照自己的教学，找出教学中的不足，从而不断地反思：练习课由于经常是复习先前教过得一些内容，所以给学生的感觉就是上起来比较枯燥。但是练习课其实也是对先前知识一个系统的整理，为后续学习奠定基础；同时练习课的教学对小朋友能力方面来说也是一个提升，而并不是简单地对之前内容的重复。 在数学书97页的复习这一课中，有一

[学习材料]苏教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学（上册），找规律， P59-60页，P62页练习十1、2题。 [内容分析] 1、规律表现为一种周而复始、循环出现。体会它的确定性是认识周期现

我听了我的师傅潘老师的一节课：《8的分与合》。我就想谈谈我听了这节课的体会与感受。本节课是在学生已经较为熟练的掌握了2到7的分与合并能初步有序的回答数的分成的基础上进行的。 关于例题的教学，我在这节课上是让学生把书后的小花片分一分，之后自己编写8的分成，然后再通过习题加深学生的记忆。潘老师的这节课请了8位小朋友作为班级里的好榜样，站到台前。然后请一个孩子来把八个小朋友分一分。首先，这个活动比我的活动要更能吸