创感教育高级研修班培训感悟

《创感教育高级研修班培训感悟》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

昨天，我无意中看到自己的名字出现在“海盐创感教育高级研修班”的学员名单中，兴奋之余不禁纳闷：什么是创感?创感教育又是怎样的教育模式呢?期待中便也多了一份揣测，一份诚惶诚恐。

今天一天的会议及培训下来，我终于对“创感”及“创感教育”有了一点点的了解，有了一种“掀起你的盖头来”的感觉，引用陆主任的话：“创”就是创新、创造、创意;“感”就是感性、情感、感觉、感悟。而我们将从信息时代进入到创感时代，创感教育就是前沿。把两个字区分开来理解，对于我这个才疏学浅的人来说，确实降低了不少的难度，对“创感”也有了一点点的感觉。

接着，我在认真地聆听了黎加厚教授深入浅出的报告后，对“创感教育”不再觉得深邃、神秘、难懂。反而觉得“创感”更具感性，正如黎教授所说：“创感有着丰富的想象力，更具人性化。”他例举了王幸平局长的发言，说他以故事的形式来讲述，而“故事=事实+感情”，这就是创感，讲故事的形式也深深地吸引了在座的每一位老师，大家都听得那样津津有味。他还幽默地说“优秀的局长都是会讲故事的局长。”他还例举了“一不小心”朱老师的发言，说他以比喻的方式让大家产生了丰富的联想，把“教师博客比作一列火车”、“海盐教师博客是一节豪华车厢”、“阅读日志比作看风景”、“自己比作了一缕细细的风，一片淡淡的云”……这是共情，是交响，是创感!原来“创感”并不是天外来客，“创感教育”就在我们的身边，我有了一种豁然开朗之感。而这些只是黎教授的开场白，接下来的解读更精彩，我整理了一下自己的笔记，与您一起分享黎教授的智慧!

一、报告主题：《创新教育，教师博客的历史使命》

（一）时代背景（认识世界）：从信息时代迈进创感时代

1、创新：美国学校领导者组织会议的热点话题。21世纪的教育从信息时代迈进创感时代，更具想象力和人性化。

2、左右脑的不同作用：左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式的“信息时代”即将过去;取而代之的是一个全新的注重右脑：综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。

3、未来将属于那些拥有与众不同思维的人。创感无限，创感决定未来!在这里黎教授还引用了达.芬奇的话：“有天资的人，当他们工作得最少的时候，实际是他们工作得最多的时候。”

4、未来的劳动者：需要教学生21世纪新能力，做电脑无法做的事情，用创感参与竞争。

（二）“创感时代”：必须从中国制造走向中国创造

1、全球化的“脑分工”：黎教授出示了一张图表，上面写着“世界董事会在欧美”、“世界办公室在印度”、“世界加工厂在中国”，从而也让我们明白了为什么我们国家的污染如此严重?为什么我们国家的能源消耗如此巨大?

2、世界教育发展生态图：当我们还在为“知识、技能、解题能力、认真、勤奋、刻苦、塌实、谨慎……”努力时，世界教育早已转型至“实践能力、创造性、好奇心、兴趣爱好、自尊、自信、人生观、价值观……”而现在的新课程实践正指引着我们向世界教育转型。

3、从中国制造到中国创造——教育的历史责任：从童年时代开始培养中华民族下一代的全新思维。

在这里，黎教授还例举了一位美国记者写的一本书——《离开中国制造的一年》。

（三）为未来而教：“创感时代”的教学再设计

1、全新思维的6感：

设计感 设计感能力培养——关注重点：功能已经不够，设计是成功的关键。

学习方式：随身携带设计本、画图日记;阅读设计杂志、参观博物馆;积极参与各种设计活动。

课堂教学：基于设计的学习;基于设计的研究。

故事感故事感能力培养——关注重点：证据已经不够，用故事来劝服和交流;

学习方式：经常写博客;记录别人的故事;多读。

课堂教学：学科故事设计与表达;撰写学习叙事;制作数字故事。

交响感交响感能力培养——关注重点：纵览全局，着眼于事物的整体、整合而非局部。

学习方式：聆听音乐;记录比喻日记;涂鸦灵感记录、图片日志;理解事物之间的联系。

课堂教学：找出事物之间的关联;整合不同事物，形成新的事物。

共情感共情感培养——关注重点：IQ智商与成功联系较小，EQ情商是成功的关键;

学习方式：理解他人;构建关系;关心他人。

课堂教学：角色扮演;换位思考。分享经历。

娱乐感娱乐感能力培养——关注重点：生命不仅是严肃工作，娱乐是生命的基本需求;

学习方式：丰富多彩的课外活动;旅游、运动、儿童游戏;休闲、玩耍;

课堂教学：基于游戏的学习;体验式学习。

意义感意义感培养——关注重点：人生很长，我们为什么生存?我们应该做些什么让生命更有意义?

学习方式：思考人生意义;社会责任感的理解;阅读历史故事;学习哲学。

课堂教学：历史故事的学习;基本问题的思考与分享。

2、全新思维：不要走极端，我们做事讲求协作，同样地，左右脑的工作也是讲求协作的，只是在这个时代右脑将处于领导者的位置罢了……

二、培训主题：点燃生命的火焰

大大小小的培训也参加了不少，而像今天这样特别的培训却是难得一见，也把我们的“创感教育”推向了高潮。

活动1：同唱《同一首歌》

两位领唱者唱得投入、激情飞扬，两位评委老师评得头头是道，令人信服，下面的每一位老师也都按要求伴唱，整个会议室满溢着悠扬的歌声，轻松、愉悦。

活动2：教师博客圆舞曲

初看题目还真吓一跳，难道刚唱完，接着还要跳一跳?看完规则才知道，原来要求两队人员分站两个圈，里圈的人顺时针转，外圈的人逆时针转，音乐一停，里、外圈的人面对面站好，握手、互相询问各自的资料，最后看谁记住的朋友最多，很像小时候学过的集体舞《找朋友》。尽管一开始大家都觉得很幼稚，但真正进入角色了，每一个人都是那样的认真，认真地按要求做着，认真地记着新朋友的名字、单位……

活动3：征集签名

黎教授的“创感”真是一个接着一个，接下来的签名也让大家激动了好一阵子，画上自己的手印，写下自己的名字，请朋友来留言、签名，看着大小不一、形状各异，写满祝福话语的“手印”，每个人都津津乐道。

活动4：相聚在创感教育项目

在这一版块中，要求每一小队取好自己小队的队名，设计队徽，确定队歌，并且要求设计有“创感”，这可忙坏了在场的所有学员。大家群策群力、集思广益，真的是发挥了团队的力量，完全是一种“三个小皮匠，顶个诸葛亮”的架势。不一会儿，各种各样有“创感”的小队名诞生了：“动力火车”、“久维”、“感势”、“shay”、“9+1”、“13E”……看着抽象的队名让我忍俊不禁，但经队员或队长的一介绍，便变得妙趣横生，意义非凡，大显“创感”之先锋。而队徽更是充满了无限的遐想，创意无限!

说来惭愧，由于我的胆怯使得我们的小队没有上台交流，不过，还是想把想法说出来。我们小队取名为“四眼”队，创意的来源是我们队的四个成员都是戴眼镜的，四副眼镜，每个人也都成了四眼，呵呵~~~另外，我们也想借助这副眼镜把世界看得更清楚，透过眼镜也可以开阔我们的视野(“四眼”、“视野”取之谐音)。而队徽设计是在一副眼镜上画上一对清澈的眼睛。我们还设计了一句口号：创感教育，开阔视野!

活动5：创感答题

尽管我们都是老师，有的还是领导，但在答题时大家还是非常的认真，有的还据理力争，特别是那道“一天24小时中，时针、分针、秒针完全重合的次数有几次?”让大家一阵好想，但意想不到的是，黎教授的答案竟然是：你摘下手表试一下不就知道了。这个答案让我们大跌眼镜，原来创感不能一成不变，有时动手试一试不就行了?

生动、“创感”的培训活动使得会议室里一直洋溢着学员们爽朗的笑声，也让我对这次培训活动留下了深深的印象，对“创感”，对“创感教育”有了一点认识，努力使用起自己的右脑，让右脑领导左脑。同时，在“研修班”中还发了两本黎教授介绍的书：《世界是平的》和《全新思维》，我想通过阅读这两本书对深入地解读“创感教育”一定会有很大的帮助。