公开课前绝不再试教，我为他的“裸课”主张叫好

今天，参加了平湖市教育系统的师德师风专题建设动员大会。会上，无论是领导还是学校的代表表态发言，都提到了关爱每一个孩子。静心扣问，即便一直以来自以为是挺把孩子放在心上的我也觉得很多方面做得很不尽如人意。所以，这样的话语一旦要真正落实是何其之难。难在每个孩子的独特性，难在每个孩子背后家庭及环境的独特性，难在老师很难有这样的教育心理专业底气来面对这么多各不相同的孩子，难在老师的精力在很多时侯不堪重负。 扣问之时，自然就想起班里的那个特殊的男孩小l。接上那会儿，就知道他在智力上不知是什么原因，极大地阻碍了学习。专

我，一个初入教坛的新教师；他们，一群正值美丽童年的孩子们。 我是来教学业的，他们则是来学成绩的。 或许应该说我是来教他们学习的，可实际上，我们是走到一起来互相学习的。 或许，在某些方面，我教会了他们一些，可说明白一点，从另一个方面讲，他们教会了我很多。 我教他们的是书本上的，或者书本以外的科学知识，做人道理。 他们教我的是书本上难以学到的，实践知识与教育之道。 我，在苦苦思索着，让他们上课多多举手发言，于是，想出了用课堂发言记录制。 他们，在苦苦追求着我所设定的五角星原则，为此却引来了同学之间的不断的争斗

自王老师一站到台上，那份自信、激情与对教育的沉醉就自然地流淌着。我想这些，最重要的是来自于她自我的不断积淀。如她所言：一个人在成长的道路上，最好的伯乐是自己，你想要怎样的生活，就有怎样的生活，你想要怎样的课堂，就有怎样的生活。尽管我已经做了14年的基层教研员，但我依然有十足的激情，十足的冲动走入课堂，和孩子们一起学习。 随即，就是她的《语文教师的三堂必修课》。简记之。 第一堂课：教学设计。 1、精心设计一课一得。 2、整体设计一组一得。 作为语文老师，不仅仅要了解小学阶段的目标，还要了解初中、高中的目标。

很荣幸能够成为上海市农村优秀青年教师专题研修班第四期的学员，在活动的第二天我们聆听了语文特级教师李百艳的讲座做有自信力的初中教师。李老师从多种角度分析了教师的工作和生活现状，并且以自己的专业发展为例，讲述了如何才能成为一名优秀的教师，听了李老师的讲座使我茅塞顿开，收获良多。 自信力是讲座中频繁出现的一个词汇，我在听讲座时也在反问自己我有自信力吗？，我想过自己追求的目标吗？，答案是否定的，在这九年的教学生涯中似乎很少考虑这些问题，很少给自己去定位，也没有想过自己要追求什么。而从李老师身上我们看到了必须认清自

作为老师的我们经常感叹：为什么捣蛋的总是那几个孩子？我也不例外的深有感触，因为我班也有几个这样的孩子。自控力差，在椅子上坐不住，不管你规则不规则，随意的在教室里闲逛的；不管什么时间想讲就讲声音很大影响他人，奖励、批评、暗示皆无效的；整天晕乎乎，我行我素管你老师说什么，有什么要求搞得我焦头烂耳有时是束手无策，而这些孩子自然而然就被列入表现不好的行列。尽管在教育中，我们也会尽量的坚持正面教育，然而当我们的耐性一而再，再而三的受到挑战时，那么心理暗示效应就会被我们抛到脑后，取而代之的是训斥。孩子常常是虚心接受，

南京的现代与经典一直是我向往的，那天能与两位吴校长，以及陆建老师同行，去参加这样一次教育的盛典，自然很兴奋。兴奋之余，在时隔一个多月后来交流收获，就找不到兴奋之感了。 下面，我就凭着记忆谈谈我最深的三点感受，有不当之处敬请各位海涵。 一、从内容走向表达 这次听课，印象最深的便是这些大家在教学时，都适当地弱化文本可能隐含的其他教育价值，比如科普教育价值、思想品德教育价值等。而是把重点放在训练学生的语言感受力和表达力，完成语文课应达成的教学目标上，把语文教学从关注文本内容转到重视文本形式上来，以求做到理解文本

一、 教师的情绪与课堂教学效果息息相关：在目前以班级为主要形式的教学活动中，老师本身不仅主导了学生知识的教授和能力的培养，而且主导了课堂的气氛和全体学生的情绪而后者有时比教学方法、教学媒体、知识结构等对教学效果的影响更大。 如果教师心情愉快、面带微笑地走进教室，就会使课堂气氛活跃、学生如沐春风、师生关系融洽，充分调动学生学习的积极性和主动性。相反，如果教师火冒三丈或神情忧郁地走进课堂时，学生就会很紧张，怕惹老师生气，一个个正襟危坐，表现得十分安静。这样的课堂死气沉沉，学习效果可想而知。老师冷漠的表情、低落

这期的网络研修结束了，总体来说，网络研修的内容丰富，理念先进，课堂、讲座、分析相结合，专家讲、教师讲、学生讲，形式多样，很适合我们学习。我边学习、边思考、边实践，不断提升自己的教学水平，尤其是在如何组织科学课堂教学的方面收获不

当学校建好了实验室，器材的配置是非常重要的，也是开展科学教育的关键所在，所以一定要当好选购器材的主人，建议从以下几方面来配备器材。 1.掌握配备标准，以不变应万变。 我们江苏省教育行政主管部门颁发了教学仪器配备目录，对照学校的类别如1类标准或11类标准进行采购，配备目录中所要求的配备数量仅仅是最低的要求，因此，我们在经济条件许可的情况下适当增加配备数量；有了目录中的实验器材，不管在哪个条线的检查验收中都没有问题。有的老师听见检查验收创建就头痛，其实要抓住验收创建机会积极争取，这个时候校长一般都会解决，所以