根据不同学生的不同情况确定学习的速度和深、难度
更新时间：2020-07-30 16:03:50
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学习和实践科学发展观要求教育要以学生为本，满足学生的学习和发展的需要。而学生是千差万别的，面对这种情况，如果在教育上进行一刀切，不利于促进每个学生的最大限度发展，不利于培养多种优秀人才，在此基础上分层教学显得尤为重要。在班集体教学中，学生在智力、理解各方面能力上都有不同，教师要立足于学生的差异，满足不同学生的学习需要，促进每个学生最大限度的进行学习。在数学的学习中，很多学生由于各种原因跟不上教师的教学步伐，逐渐就成为了教师眼中的“学困生”。针对于这种学生，教师就要适当转变教学策略与教学方法，使得班内不同水平层次的学生都能够跟得上教师的步伐。
在教学中，不仅要关注学生的共性而且还要关注学生的个性差异，并且在教学中将共性和个性辩证地统一起来；我们不仅要关注学生个体间的差异还要关注学生个体内的差异，从而促进学生优势潜能的开发；分层教学强调满足不同学生的学习需要，但不是消极适应，而是从个体的情况出发，引导学生学会学习，从而促进他们的发展；为了满足学生的不同需要，教师首先要转变观念，教学中给每个学生均等的学习机会，将学生的差异作为资源来开发，全方位地构建面向全体照顾差异的教学策略体系。
对班内不同水平学生进行分层教学，应重视课前的准备、铺垫和课后必要的辅导训练；不只关注学生知识技能差异，也要关注情感、态度、价值观差异及学习过程、方法的差异，提升学生积极的学习情感，提高学习能力，促进学生的全面发展。分层教学是以对学生的全面了解为教学前提，了解学生的不同学习特点、风格、起点、优势与不足等，采取适合所有都能接受的教学方法进行教学。
一般认为，教学有法，教无定法，贵在得法。教无定法就是强调教学方法要从学生的学习实际出发，灵活运用。有效的分层教学首先要求教师课前预先筹划，如课上给哪些层次的学生提供直观材料，要求哪些同学做示范，提出哪些问题等。在设计教学方法时，一般要考虑为什么要采用某种方法，对哪些学生运用这些方法，侧重于关注哪些学生等。教学的灵活性首先体现在针对不同学生采用对之有效的有效的方法。对不同的学生采用不同的教学方法，例如，在数学教学中，讲解到某一知识点学生难以理解或难以识记时，教师可以改变以往一板一眼的教学方式，采取适合学生识记的方式进行教学，例如编口诀、找特点等。帮助一些学困生更快的理解知识，可以以学促学，让学生去教学生，在同一思维平面上，可能会更好的接受知识。
对于班内分层，往往将一个班分成快、中、慢三个层次分开教学，多数分层的目的在于减少一起学习的学习者的差异，根据不同学生的不同情况确定学习的速度和深、难度，免得学生差异过大，众口难调，从而提高教学的效率。
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唯有学习，才能让我们不断进步在学校师德动员以后，我拿着发的资料看了起来，学习着《师德师风教育资料汇编》的内容，并且认真地作着摘录。 我学习着《中小学教师职业道德规范》，也学习着《关于中小学教师在职教师从事有偿家教的若干规定》，接受着又一轮的师德师风教育。 翻开模范遵守职业道德，争做人民满意教师承诺书，我庄重地签上了自己的姓名。那是一种承诺。 是在学习着，我也是在收获着。 要关爱学生，那是教师对学生服务意识的体现。在教育的过程中，一定要平等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发现学生的优点，发展学生的长处，使他们能感受到父母般的温暖，
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新课程教学中在调动学生的学习兴趣上要把握“度”新课程关注学生的学习兴趣，培养学生对学科的兴趣是教学的出发点和归宿，但是不能一味迁就、迎合、讨好学生的兴趣和需要。依体育为例：学生喜欢的球类等项目会学得很认真，而往往是学生不喜欢的内容如长跑、队列等，恰恰是学生普遍学得不太好，而又对提高身体素质和培养学生的意志品质有奇效的。体育必须要有刻苦锻炼的内容来提高学生的身体素质、培养他们的意志品质以及提高他们的社会适应能力，尤其在我们目前学生身体素质的主要指标如：耐力、肺活量等急剧下降的今天和学生意志品质、心理素质普遍薄弱的今天，更加必须运用强制的手段，当然得注意
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新教育年会之评课与议课上午，聆听了两位专家（郑桂华老师执教的人教实验版六年级上册《少年闰土》以及新教育研究中心主任干国祥老师执教的八年级语文《诺曼底号遇难记》），他们给我们带来了精彩的语文教学活动，随后研讨会进入了议课阶段。 我们平时在教学研讨活动之后，也常常会对教学活动进行点评，我们往往是把他称作评课。在以前，我们的评课，常常是以对教学活动的肯定为主。如今，随着教育理念的不断更新，我们在教学评课时，也不再局限于对教学活动的肯定，而是有针对性地鼓励教师积极参与评课活动，鼓励教师亮出自己不同的观点，进行碰撞，从而在研讨中提升我们
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用充满“自信力”的自己展示个性教学人生被选为青优班成员的我很荣幸的认识了李百艳老师，她的《做有自信力的初中教师》让我受益匪浅。从带着憧憬认识了许多志同道合的同行，到李老师精彩的发言，更是让带着满满的收获感回到了我的教学岗位。回到化学教学工作中一个多月的我，一直回味着李老师的话。 李老师作为一位优秀的语文教师，将她的语文情结娓娓道来，将她的心路历程实践探索细细回忆，更是讲出了所有学科的老师都可以做的事情：1、不能改变的与我能改变的自己；2、明白我是谁与成为我所是；3、弃绝老我与知行合一。听完之后，反思着自己的走过的教学之路，逐渐觉得自己要自信，
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学习、聆听、反思、提升——暑期教师的培训学习8月21日至24日，我们钟小全体教师聚在一起，进行了维持四天的08年暑期师德学习。经过学校的精心安排，教师们的积极参与，在这几天师德学习过程中，收获颇多，对教育教学加深了认识，有了一个新境界。 21日，学习会议的第一天。会议王建林校长主持会议。会上胡丽萍副校长对体育艺术2+1项目作了动员，王雪军副校长宣读了本年度师德培训计划，鲁书记对本次师德学习提出要求，并作动员。随后，施云飞老师和我一起学习并辅导《科技与创新》这本书籍，并布置回家复习任务。 22日下午，经过一天的自学复习，参加平湖市组织的考试。 23日
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聆听了朱国荣特级教师解读课标有感2012年8月20日26日我参加了为期7天的教师专业发展培训小学数学90课时集中培训。上午聆听嘉兴市特级教师、名师、教研员的讲座，下午聆听华师大教授报告，一天下来真是腰酸背痛，连续的7天也放弃了双休日的休息，说心里话真有点疲劳，但在这一星期的培训中，却使我开阔的视野，接受了新理论，在我的教师专业发展上有了一次次新的触动。 本次培训，聆听了朱国荣特级教师《数学课程标准》（2011年版）核心概念解读和教学实践例谈。我一直特别欣赏朱特对教材的独特解读，对课堂精彩的把握。听过他的好几节课，都是那样让人难忘，精彩纷
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省级教师培训活动中值得肯定的方面因为我没有参加过此类培训，所以我学习了苏教人师【2010】下发的一个文件《关于做好2010年中小学教师省级国内培训项目工作的通知》，同时向我校参加过此类培训的一位英语教师了解了情况。在学习和交流中，我对我们省这一类的教师培训活动有了新的认识。在这里我汇报三点想法。 一、省级教师培训活动中值得肯定的方面 1 ．培训的课程覆盖面很广。 以2010年小学为例，培训学科涉及语文、数学、英语、音乐、美术、科学，还有优秀班主任和少先队辅导员培训。培训项目几乎涉及教书育人的所有主要课程。 2 ．培训的教师在数量上得到基
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怎样的人才适合做学生的榜样《人都是在影响中长大的》这次望海博友在博客上发表的一篇博文，看到这个题目，使我不尽的想起了自己：小时侯在父母的影响下成长，后来在老师的影响下继续成长，直到现在，依然是在我师傅的影响下成长。在想起我自己的同时，也想到了我的学生，他们也正，被感染着、被影响着。为此，我想到了一个词语榜样，在好得榜样的影响下，学生会健康的成长，而假如在不好的榜样的影响下（实际上不好的也称不上榜样），学生的成长自然也会出点问题，因此，作为老师的我们为学生做榜样，以身作则，严格要求自己，但是，这样是远远不够的，我们还应该让学生选择更
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整理记录讲座：《略读课文教学，将学生渡向独立阅读的彼岸》轻松惬意的开场白，引发了在场老师们一阵阵愉悦的笑声，这就是虞老师的魅力，这就是大师的魅力。虞老师的讲座从理论到实践，并以案例辅之，可操作性极强，也把他自己近几年来对略读课文教学的研究成果不吝相授，让我们个个受益匪浅，感动至极。 以下为讲座主要内容虞老师首先说：略读课文的价值，用一句话概括，那就是将学生渡向独立阅读的彼岸。 一、澄清几种观念 1.如果教学时间充裕，把略读课文当做精读课文教学，是教师责任和爱心的体现。【此说法不对，那是好心办坏事。】 2.略读课文教学提倡以学生自学为主，因此，教师不需要作精心备