高度尊重学生——读《幸福地做老师》有感
更新时间：2014-07-22 09:47:56
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荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的口号，但在实际教学中总会产生偏离。学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。
在教学实践中，每个班都会有缺乏自信的学生，其中大部分人是因为学习成绩比较差而对自己没有自信。如何创造条件让学生更容易找回自信，可以从以下几个方面着手。
一、 善赏识
苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，那就是渴望被人赏识。”学生最希望得到的就是老师的承认和鼓励，有时哪怕是老师一个赞赏的微笑，一个鼓励的眼神也会让学生激动一个星期。或许这就是为何荆老师的生本理念在艺术班也能开花结果的原因。因此，教师要善于发现每个同学的闪光点，这种因特长而带来的“特色自信心”，一方面大大增强他本人在群体中的地位，另一方面，通过老师的引导以迁移到学习生活、人际关系等方面，大大有利于健康人格的培养。
二、 多沟通
师生间的沟通不仅停留在课堂上，还有很大一部分是在课外。自封“副班主任”的荆志强老师就经常霸占同学们的课余时间，与他们谈心。人与人之间的距离就在这一次次真切谈话中被慢慢拉近。另外，随着年龄增长，学生与家长间的沟通越来越少，经常出现家长错误评价子女学习能力的现象。所以，教师还要积极发挥桥梁与纽带作用，及时把孩子的点滴进步告诉家长，也及时把家很脏对孩子的肯定告诉学生，使学生与家长增进理解，改善关系，使学校、家长、学生形成合力。
对学生而言，学习成绩固然重要，但对人的一生而言，有比学习成绩更加重要的东西，那就是自信。教师在工作中创设机会让学生体验成功，感受自我，从而增进自信，在此基础上辅导学生掌握适合自己的学习方法，学生的学习成绩与能力必然会有一个质的飞跃，他们的人生也会更加精彩。
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高度尊重学生——读《幸福地做老师》有感
荆志强的《幸福地做老师》一书中，结合自我实践中一个个鲜明的案例，使我对生本有了新的认识。之前只是能熟练地说出一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生的口号，但在实际教学中总会产生偏离。 学校的职责是传授知识，培养技能们，发展学生的智慧与能力。但仅有这些是不够的，学校更应该肩负起促进与指导学生人格健全发展和心理健康发展的主要职责。荆老师的生本便能起到德育和智育的完美共生，在他生本实验班中的学生每一个都能充满自信地站在讲台上发言，课后更能充满自信地进行自主合作学习，整个集体呈现给人一种良性竞争的和谐氛围。 在
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让学生承认自我，做出自我---《我的理想课堂》读后感苏霍姆林斯基说：每个人都有一颗成为好人的心。这是我们教师的共同信念。对于学生，我们只有坚信他想改变，想成为好人，想有出息，这样诲人不倦才有动力和基础，我们的工作才不至于失去希望和信心。 现在的教育不可否认地存在着这样的现象：学生厌学，教师厌教。我们不只一次地听说，并自己也经常感慨，现在的学生真难教，没法教。我们更会无意识地给学生加上一个个标签，而有一些往往是差生，落后生，后进生。尽管我们也曾满腔热情地对这些特殊的孩子倾注关爱，信任，但事实却是，我们被一次次的失望而击溃，我们可能也因此而选择放弃。 不变的学
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