一年级新生家访随想——一年级教师家访总结

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一年级新生入学将近两个月了，学校组织老师们去每一位孩子的家里走访。我与顾静艳老师同行，负责去五个孩子的家里。这五个家庭有共同点：其一都比较富裕，四户是做木业生意，一户夫妻俩都在码头工作；其二对孩子的教育都比较重视；其三对学校都比较满意。但各过各家，各开各花，五个家庭呈现的情况又是各不相同：
小敏有个五年级的哥哥，兄妹俩无话不谈，相亲相爱。父母带着他们从重庆到北京再到浮桥，几经辗转，现在这里做木业生意。夫妇俩不但注重两个小孩子的功课，也十分关心孩子的情商。所以只要一有空就带着孩子出游，要求他们做力所能及的家务，独自睡觉不挑食，要与人为善，快乐相处。从兄妹俩的谈吐可见，他们的教育中有效的。他们希望学校兴趣小组要多一些，让孩子有选择，健康全面快乐地成长；希望新学校里能有各季的校服，让孩子在生活的衣食住行中淡化贫富的观念。而有趣的是他们孩子也向学校提出了要求，想要教室里有空调，想要有春游与秋游，看来这家的孩子有自己的主见。
小兴家也是做木业生意的。家里共有三个小孩子，小兴是老二。孩子的学习主要是母亲在管，但是家长关心得不够，又要做家务，又要照看生意，孩子做完家庭作业就看动画片。孩子的拼音学习存在着一定的问题，原因是上课比较调皮，听课效率比较差。家长生意忙，很少带孩子外出游玩，但小孩子性格开朗和谁都能成为朋友，生活也比较独立。喜欢吃肉，蔬菜吃得少，也喜欢与家长说学校里的事。家长认为，新学校大了，周边路上的车子相对更多，学校更要注意孩子的安全问题。
小朵同学是个微胖的女孩，原因是喜欢吃大鱼大肉，极少吃蔬菜，导致肠胃不太好。她很快适应了小学生活，能自觉做好家庭作业。平时是个要面子的主，但很尊敬老师，与小朋友也能友好相处。家长认为语文老师的作业较少，而且反复读，孩子会烦。想请英语老师多提问孩子，因为家长认为自己的学历低，辅导不了孩子英语。小朋友提及在学校向老师问好，但老师没有反应，尽管这是一个细节，但应引起我们足够的重视。家长提及“尊师章”，说这活动对孩子极好，小孩子就是从小要尊重老师，尊重知识。
小丞的父亲很健谈，是码头行政中心的一员。他关注孩子的方方面面。他觉得自己的孩子接受能力好，学习比较轻松。独立能力较强，一年级已经独自睡觉。性格开朗，喜欢热闹，但现在所住小区玩伴太少，正想办法让孩子交更多的朋友。小丞发现同桌的椅子坏了，想请学校里的工人叔叔经常来教室看看，帮忙修一下。孩子的语言天真但认真，多么美好的想法。小丞的爸爸赞成学校开展读书活动，希望孩子将来文采好些，口才好些。孩子的左眼睛弱视，正在矫正期，请老师多多提醒她戴好眼罩。也希望家校的合作再多一些，形成合力，让教育更有效。
小珉家也是经营木业的。生意很忙，公司的环境不适合孩子做作来，所以现在就已经请了家教，每天放学后帮助孩子做好作业再回家。孩子比较娇气，开学由于不适应，一到学样就说肚子疼，要请家长接回去。现在已经慢慢适应了。在家表现有个性，很调皮，喜欢与家长交流学校的事，学习现在还算轻松。孩子的教育主要是妈妈，所以这位爸爸谈得不多，其间生意的电话一个接一个，我们给出了两个建议，一是男孩子要多与父亲接触，有利于孩子的成长，二是为孩子购一个书架，让书香平复孩子的多动。
当我们从最后一家出门时，夜色已笼罩大地，华灯静静绽放。疲惫、饥饿一起涌来。但是这匆匆的行程也让我有一些随想。对于家访，家长是欢迎的。他们用等候迎接老师，不厌其烦地用电话指导路线，用坦诚的交谈告诉来访老师家校的沟通他们需要。他们是八零后一代，生活富足，理念前沿，对孩子的教育有着自己的主张，这就要求学校与老师在认识孩子的同时必须好好“认识”家长。我们要联合好这个可贵的教育力量，让他们成为我们学校教育最有力的支持者。
在访谈中我们发现，多数家庭是母亲管孩子多一些。这让我想起一句话：推开未来大门的手是母亲的手。那么学校的家长学校活动是不是应该多考虑一下关于母亲的家庭教育辅导。其实在家庭教育中，只要有一个成员的理念正确，方法得当，那么就会影响其他成员。而从目前情况来看，母亲无疑是最重要的角色。如果学校有一个好妈妈论坛会怎样？
再进一步想，浮桥中心小学明年就将变成港城小学，学校将有更多的来自全国各地孩子。一个孩子的背后就是一个家庭。来自五湖四海的他们生活理念、习惯、价值观、家庭文化氛围等等也都各不相同。但生活、社会向学校提出的要求是复杂的高要求。所以，如果没有整个社会首先是家庭的高度支持及高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。学校里的一切问题都会在家庭里折射，而学校教育中产生的一切困难也都可以追溯到家庭。苏霍姆林斯基说过：教育学应该成为所有人都懂得的一门科学——无论教师或家长都应该懂得它。所以，我以为作为学校应当尽可能地去研究这些家庭，研究家长学校，研究如何让家长也成为懂得教育的人。我们可以把家庭进行分类研究，唯有这样，才能将不同的文化融合起来为孩子的教育服务，为有效的“家校合作”打下基础。
从我们走访家庭这种形式的本身来看，是家校联系、沟通的方法之一。诚然，家校间的联系还能有众多其他的方法，但，我想到的是人，是我们的老师。在家校合作的过程中，说实在的，我们教师掌握着主动权。我们平时看到一个井然有序、学风浓厚的班级，往往这个班的班主任和任课老师与家长的关系是十分良好的，沟通是十分畅通的。这有力地证明了家校合作的力量所在。所以，我以为作为老师必须要拥有与家长积极沟通的意识、能力、方法及态度。这，需要我们不断地学习与实践。
家访，我们用诚意访民意。当然，只有访且思之，方能在家校合作的路上走得更远、更好。