与各位家长交流孩子的培养问题

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很高兴，今天作为家长的身份与各位交流孩子的培养问题。我交流的话题是：亦步亦趋，话孩子培养。“亦步亦趋”这个词大家可能不陌生，出自《庄子·田子方》：“夫子步亦步，夫子趋亦趋，夫子驰亦驰，夫子奔逸绝尘，而回瞠若乎后矣。”原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。从这个角度来看，它是一个贬义词。但我觉得孩子的教育问题很多时候就是“亦步亦趋”的。家长是跑在孩子的前面的那个人，你跑得多快，孩子就能跟得多快；家长停下来，孩子则也会停下来。

我有一个朋友的孩子，现在也读一年级，她告诉我，孩子很小要学走路的时候，她没教她走而是任其爬，一直爬到孩子自己能站起来学会走路，所以她比一般的孩子更晚学会走路。也很少教孩子说话，所以到幼儿园的时候，孩子还不大会说。这样长大的孩子，最终也能说能走，但都比别人慢几拍，所以现在在学校里，很明显的适应不好。这就是一个“夫子步亦步”的典型。

我的孩子目前就读于初三，庆幸的是，作为数学老师的儿子，他一直是以“数学”见长。以数学满分的成绩小学毕业，从三年级起多次获得江苏省小数报杯的一等奖。开始的时候是只要笔试，后来是数学小论文加笔试，我儿子对撰写数学小论文是比较感兴趣的，在小学的时候有二十篇左右的发表。就读的中学也很重视数学的培养，有一些比赛机会。获得过江苏省级的一等奖，全国级的二、三等奖。回想小孩成长的点点滴滴，自己还有很多事没做好，今天借这个机会，把一些不成熟的想法与大家交流，希望我们共同努力，把孩子培养好。

大师季羡林认为人的成才至少需要三个条件：天资、勤奋与机遇，“天资”看似自然天成，但自看了《卡尔维特教育全集》之后，发现，所谓的天资也是需要培养的。孩子本无大的区别，培养好了都是聪明人。所以我把儿童比作是一个容器。你往容器里塞得满满，它就是满满的；你什么都不塞，它就是空的。容器里的东西不能乱塞，在不同的阶段，要放入不同的内容。

我们一起来盘查在入学前，可以做些什么？要有规律的生活，养成良好的生活习惯；多和孩子亲近，培养他与人交往的能力。每天可以利用饭后的时间和孩子散步，交流幼儿园的生活、学习，充分利用他的好奇心，给与解释与补充。每周可买一本适合的幼儿读物，不宜很厚。只要那种薄薄的，每看一本就要用足资源，可以借助它认认字、描画图片、甚至剪图案、再编故事等。要让孩子充分利用好，这既是为知识积累做准备，也是为发展各方面的能力做准备，甚至是为孩子对学习的情感态度做准备。每周一本书，一定会让你的孩子成为同龄人中最聪明的那一个！这些做法同样很适合低年级的儿童。

现在我们该做什么？有不少家长肯定会觉得，一年级的数学太简单，没什么要教的。你们的想法是对的。我的孩子在小学六年里，从来没给他买过任何一个学科的练习卷，也很少去检查他的作业本。这应该感谢之前的积累。因为他进小学之前，已经认识了很多字，更主要的是通过每周一本书，他已经具备了一定的理解能力。我知道这样的家长现在有很多。那现在这个阶段又该做些什么？如果你在为你孩子的粗心烦恼的话，你要寻找孩子粗心的原因。一年级目前主要学习的是20以内的加减法，那你要每天检查他是否能把老师教的加法有规律地背出来。这些加法，孩子以前可能是通过数手指得到答案的，但现在要通过记忆的方法记住答案，每一阶段，都要有每一阶段的学习要求和方法，否则，既算得慢又容易错，影响后续的学习。每天跟着老师上课所教的内容巩固，容量小，脉络清晰，还是很容易做好的。如果是由于你孩子思维的原因，那你要注意抓住任何的机会培养他一些好的思维品质。

比如，当你走过一个橱窗的时候，你可以问他橱窗里有什么？这可以锻炼他的观察力，防止他“视而不见”的问题。你可以和他玩骰子游戏，开始的时候，可以2颗；慢慢再加到3颗、4颗、5颗，甚至更多，这样可以培养他的口算速度和技巧。在路上，你可以让他看车子牌号上的数字，说说数字之间的运算，这可以激发他的兴趣，更可以培养他思维的灵活性和开放性。……平时和孩子的谈话，要尽自己的所知，把涉及有关知识的来龙去脉解释清楚，不要给孩子知其然却不知其所以然的混沌。要抓住一切机会，激发孩子的求知欲，提高孩子的认识能力，千万不要指望几元钱买来的配套练习本会让孩子变聪明。

睡前半小时，我一直把它视作黄金半小时。这个半小时，如果家长有能力有精力的话，可以和他讲故事，故事不要照搬，可以一起编，这可以发展孩子的想象能力；故事内容本身的教育意义也要和孩子讲清楚，让一些好的品质润物细无声地滋润孩子的心田。偷懒的做法是可以播放碟片，如果是故事的话，不要担心重复，因为这可以培养孩子的记忆力。也可以是音乐，因为有研究表明，好的音乐可以提高人的智商。千万不要让孩子在批评声中入睡，这相当于每天都在提醒他是一个不好的孩子，会让他觉得自己很失败，这样长大的孩子，他的上进心很难有。

大家都知道“好孩子是夸出来的。”所以家长要努力做到的是让孩子知道什么才是“好”？怎么做才叫“好”？而不是从反面说这个不对，那个不好，每天都在找茬似的。要让孩子追慕美好，追慕美好的过程中，自动的会改掉很多不足，这样的教育引导适度超前，更有效。

感谢你们选择了实验小学。关于数学知识的教育，你们可以放心的交给老师，因为这里的老师不仅是个人，更是团队，大家会用集体的智慧教会你的孩子。但即便如此，家长绝对是育人的坚强后盾，起着不可替代的作用。两方相互配合，才能培养出高质量的孩子，谁都责无旁贷。但我们应有明确的分工，各自为阵，才能忙而不乱，忙得有效。如果让家长来教知识，他不可能按照教材的编排体系与特点来教，所以只能教解题，这样的教只是应付完成作业。如果完全依赖教师来培养孩子的学习兴趣和学习习惯，老师没有那么多的时间和机会，也难做好。所以，孩子出现问题的时候，我们首先要反思自己该做好的那一部分有没有做好；其次是互相沟通，携起手来。

说了这么多，好像都与“数学”关系都不大。确实如此，因为，作为家长的我，觉得在小学低年级阶段，培养孩子的学习兴趣、树立学习的积极情感、积累一些好的思维品质、掌握科学的学习方法才是最重要的。

这一阶段，我把孩子比作“船”。意思是说，如果完全顺孩子的天性慢长，他只能长成一只小船，只能载重3吨；但如果是用科学的方法来培养的，兴趣、学习情感、知识积累、方法积累等因素都会大大增加它的载重量，可能达到5吨，甚至更多。学校教育就是把许多的船放在一起，所以同样的学习内容，有的孩子会觉得非常的吃力，有的孩子会觉得很轻松。学校教育的高度是参照大多数学生的学习能力的，作为家长，我们不能因为自己的孩子无法接受就去要求学校做改变，我们能做的是让自己的孩子有足够的能力接受。

“拔苗助长”的事我可能也做过，那是儿子读二升三的暑假，我拿了一本数奥冲刺让他每天做一张，结果很惨很惨。那本数奥书里都是综合练习卷，一题就是一个数学思想，儿子并没有学过有关的课程，所以每一题对他来说都是一个坎。那个暑假的每一天几乎都在我的失望、他的伤心中度过。我觉得他特笨，他也对数奥感到恐惧。后来反思，绝对是我的不对。所以我给家长朋友们的建议是：学数奥要慎重再慎重。一是请到很好的老师（在太仓基本是找不到的），二是一定要遵循学习规律，否则就干脆别学，千万别拿自己的孩子当试验品。

不过那个暑假之后，我儿子的数学理解力得到明显的提高，在校级数学兴趣小组学习中显出优势。有了优势之后，他对数学学习的兴趣又一下子提高了，这股劲一直延续到现在。

2009年上半年，我校着手开发适合我校学生的数学校本教材，现已出版，一共有4本，三、四、五、六年级各一本，循序渐进、科学建构。之所以这样安排，主要是考虑到低年级的孩子在数学学习方面的要求不宜过高，扎扎实实把书本知识掌握就差不多了，但在这学习的过程中，一定要把学习习惯、兴趣、方法、态度等培养好。对这套校本教材我是非常看好的，在编写的过程中，也是反复权衡合适的话题与难度，相信会对我校学生的数学学习起到很大的帮助。所以家长朋友们到时候可以借助数学教材与我们的校本教材来夯实孩子的数学基础，而不必费心去做其他的尝试，这就是选择我们实验小学的优势。

“培养”孩子和“养”孩子，完全是两个不同的概念。他们都需要爱心与责任，但前者需要更多的策略、眼光和规划。为人父母，大多数都是第一次，很多经验都是在摸索中慢慢悟得，这就需要我们家校多多沟通，尽量使家长朋友们少走弯路。

我坚信：每一个孩子都是很棒的！只是需要合适的教育方法。亦步亦趋，希望我们的家长和老师们能跑起来，我们的孩子们才能跟着跑起来。希望今后的日子里，我们能朝着一个共同的方向一起奔跑！