其实，后进生身上也有许许多多的闪光点

更新时间：2020-04-15 16:41:25

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赵克柱 ] 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而是激励、唤醒与鼓舞。无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，学生也是一样，鼓励学生会使他们更加健康发展。老师对学生的态度尤其重要，老师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力。只有你给予了他相信，他才能拥有自信，拥有快乐！

案例：

在三年级时我接了一个新班，而且认识了几个老师眼中的老大难学生--颂颂。第一节课时，我就关注到了他，当我在自我介绍时，我一看向他，他那的无辜的大眼睛也怯怯的看了我一眼。当我对他回以微笑，他却好像受到惊吓似的把自己的立马把眼神收了回去。其实，早在带他们班之前我就知道他，不爱学习，特别是数学根本就跟不上。经常在办公室看到他唯唯诺诺的站在老师面前，等着老师的训话以及辅导。

现在他成为了我的学生，就是他看我那一眼，让我情不自禁心疼他，想帮帮他。在后来的教学中，我发现，在我的整节课上，他都安安静静的坐在那里，全然没有孩子该有的活泼，更别说举手发言了。我真希望他也能和别的孩子一样，能快乐的学习，不一定优秀，但一定要有自信，要有快乐，要有孩子该有的活泼。

于是，我问了他以前的老师，对于他，老师都是直摇头。当问了他的家长后，他的爸爸也说：“老师，我家的孩子笨，希望你多费心了，他是学不好的，只要是最差就可以了。”当我听到他爸爸这样说，我也明白孩子为什么会像今天这样自卑了，连他的父母都不相信他，还让孩子上哪去找自信？于是我和他的家长聊了很久，我把我所有的想法都告诉了他的爸爸。我说：“现在我更希望我们的目标是放在改变孩子的性格上，我想帮他先找到自信和孩子应有的快乐，再谈学习，你同意吗？”他爸爸感激的看着我，他说:“老师，每次我来学校，都是在听老师说我们家的孩子又考砸了等等。其实我也知道，我家的孩子是什么样的，看到他整天闷闷不乐，我也很难受。老师，只要你说的我都配合，我也希望孩子能快乐、自信起来。”通过这次谈话，我也有了家长的配合，我就更有底气了。

原苏联教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习的积极性看作是启动转变差生工作的钥匙。我相信只要让孩子找到自信，一切都会变好的。当然，冰冻非一日之寒，这也花了我很多的时间和心思。

我经常找他谈话，一开始他很紧张，慢慢他可能感受到我的好意，也愿意和我聊天了。我问他：“你为什么老不爱说话啊？”他说：“我是差生没人愿意和我玩。”在那一刻我感觉到了心疼，孩子不应该是在呵护中长大的吗？为什么要被打上这样的标签？这也让我意识到要改变他，首先要从他的身边的环境下手。要从别人对他的认识改变，让他不再是别人眼中的差生。只有被别人认可，才能找到自信。所以，在接下来的每节课上我都会特意关注他，每当我看到他有什么题目做对了，我都会让他起来回答。一开始他还很害羞回答的吞吞吐吐，声音也非常低，还不敢抬头，这就导致很多孩子的大笑。我就会反问一句：“他说的不对吗？”孩子们说：“对!”“那你们笑什么的？要是你回答问题时，别人笑你时，你开心吗?”孩子们也感觉到了自己做的不对，慢慢的，孩子们不会再笑话他了，反而也和我一起鼓励起来他了。从那以后，上课时只要他说出来了，我就会在全班面前大大的夸奖他一番，并给予他一个大大的笑脸。在每节课上我都会看看他都掌握了没，一开始他也很吃力，很多地方都跟不上。我也知道他现在还是有点怕我的，所以我就让几个学习较好的学生去帮助他，并和他做朋友。在我的带动下，孩子也慢慢的接受了他，也愿意和他玩了。上课时，如果他回答对后，大家还会给他掌声，这无形中也增加了他的自信。

慢慢的，在我的课上我看到了他的笑脸，他的小手也举得越来越频繁，我给他的微笑也能得到他的回应了，这让我欣喜不已。到现在我还记得，在一节课下课后，他跑到我跟前时塞给了我一个苹果，他说：“老师，谢谢你，我会努力的！”我当时真的很感动，这就是别人眼里的差生吗？原来，我做的一切，他都懂，他并不差只是别人没看到他身上的闪光点。从那以后，在课堂上他的小脑袋也不再低着了，而是充满自信的看着我。回答问题也越来越好，声音响亮，讲解流利。而且，通过我的观察，他遇到的难题也越来越少了。一切的努力都得到了应有的回报，他变得自信后，笑脸多了，学习好了。在期中测试时，他的成绩也有了很大的进步。班主任老师看到成绩单一脸的不相信，班主任说：“他家人看到会高兴坏的！”果然在大休时，他的爸爸高兴的都不知道说什么好了，只是一个劲的说着“谢谢！”颂颂看到我，我们默契的互相眨眨眼，我明白，他在告诉我:“老师，我做到了！”

现在，颂颂已经换别的老师了，但我相信只要他一直自信下去，他身边的人相信他，他一定会更加优秀！其实，后进生身上也有许许多多的闪光点，只要你有爱心、信心，你善于发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。我永远记住一句话：“凡是鼓励办不到的事，批评指责往往更办不到。”总之，教育后进生确实是一门艺术，有待于我们在今后的教学实践中去探索总结。