“四个时期”帮你的孩子跨过“自控力缺乏”的沼泽地
更新时间：2014-07-22 10:07:53
《“四个时期”帮你的孩子跨过“自控力缺乏”的沼泽地》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在我任教班里，有一位名叫闫××的学生，他经常在课堂窃窃私语，因此扰乱课堂，面对老师的批评，也无动于衷。只要发现自己脱离老师监管的视线，开始说得更欢，课后常和其他科任老师谈起这位学生，老师们直摇头，说：“唉，无可救药。”这样的学生学习能好吗?在学校举行“潜质生”帮扶活动中，我把它作为重点帮扶对象。我查阅了许多资料，像这样的学生行为，就是缺乏自控力的表现。留意身边的学生，会发现缺乏一定的自控力的学生还真不少。自控力是在日常生活中和工作中善于控制自己情绪和约束自己行为的一种能力。科学家的研究表明：小时候自控力强的孩子，到初高中阶段，学习成绩比同等智商的孩子要高20%左右。对于那些生性好动，心智幼嫩的小学生，应该怎样教会他们有效地控制自己的言行，从而培养良好的行为习惯呢?我分下面四步开展工作。
观察期 心理学研究表明,爱是一种有效的教育手段,教师的挚爱可以消除学生不必的戒备心理。在教学中,我发现当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。对于缺乏自控力的学生，我们要怀揣着一颗慈母般的爱心，去观察他，去了解他，走进他们的情感世界，从他们的角度去体验他们的内心，才能探究缺乏自控的真正原因。你会发现他们中有的是故意的，有的是来自自身的因素，还有的是来自家庭的因素，还是来自学校的因素……但大多数还是无意的，有些孩子甚至不知道自己犯了什么错，他们好奇心强，喜欢多动，注意力不稳定，不持久，尤其是遇到新奇的刺激物，总愿看看，听听，动动，这正是孩子年龄所决定的。为后面因材施教地帮扶工作奠定基础。
感化期 通过心理辅导重建孩子健康的心理、行为激发自信。面对自控力差的学生，切不可简单粗暴地对待，动不动就责怪惩罚孩子会伤害孩子的自尊，“我们像对待荷叶上的露珠样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”作为老师，对孩子要充满信心和爱心，要耐心细致地晓之以理，动之以情，让他们明白自律的重要性，认识到自己犯错是不对的。比如，当见到其他小学生无自控行为时，让小学生判断那样做是否正确，也可以通过讲故事的方法让小学生明白，只有控制自己的不良行为，才能学到自己需要的知识，这不仅是对老师的尊重，也是对自己的尊重，让教育化作丝丝雨露，滋润孩子的心田。这比严厉地说：“你不可以……”“你不要……”等命令性话效果要好的多。
规范期 制订班规班约约束孩子的行为。班规班约的制订一定要慎重，要从学生实际出发，由大家共同讨论制订，得到全班人支持，班规班约一旦制订，不能朝令夕改。还要选拔一批有责任心的班干部，作为班规班约执行情况的监督者，开展“每一位学生都是班级的管理者”活动，树立孩子对班规班约的敬畏之心。明哲学家吕坤说过：“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。”对违反班规的学生，要有必要的惩罚，孩子做得好，要及时夸奖，鼓励，进一步规范了矫正成果。一方面在理性肯定同时，另一方面心里要有打持久战的准备，孩子的坏行为有时会有反复。
巩固期 学校、家庭、社会相互配合、协调一致，才能凝聚成一种巨大的“合力”，增强教育效果。否则，将会削弱甚至抵消教育效果。我们一方面要加强学科教师配合。在授课中要有目地培养学生自制力，比如我们开展各种活动比赛、学习小组之间学习比赛等，锻炼学生自制力，因为要想在这些活动中获胜，就必须集中精力，高度自治。这些活动不仅发展了自制力，而且对学生的其他品质也起到很好的促进作用。一方面还要加强家校联合，巩固矫正成果，最终使学生养成具有自控力良好习惯。
坏习惯不是一日养成的，自控力并不是与生俱来的，它需要一个艰难的培养过程。只要我们要有足够的耐心，更多地加以渗透性的教育，多给孩子一些改过的机会，让孩子从“心”感悟、领悟 、醒悟，使之一步步战胜自我，实现梦想 。
南江县大河镇中心小学 蔡小平
-
寻找孩子最佳的学习方式如果细细观察，面对同一学习内容，每个孩子都会有自己的学习方式。学生学习的过程，是一个接收信息的过程，不同的孩子以不同的方式接收信息。 学生贝贝非常特别，课堂上，他的手里忙个不停，即使手里什么东西也没有，他也会玩上半天，但时不时从他口里崩出来的东西却是那么精彩，因此，语文课上我也没有去责怪。在一次公开课上,他端坐了一节课，竟然一点声音也没有，课后我问他，平时的课堂上不是很喜欢说吗，为什么今天沉默了？他抓抓头皮，连眉头也皱起来了，一脸的无辜：我也不知道，今天怎么一点灵感也没有？ 这让我想起了美国纽约圣约翰大学
-
差别产生差距前两天，通过朋友认识了一位居住在澳大利亚的中国老师，大家一起进行了交流。她在那里已经工作了十年，给我们讲述了那里教育的一些做法，使我很久不能平静。在澳大利亚，考大学的成绩由两部分组成，平时成绩占50%，高考成绩占50%，这样学生对于平时的学习积累很重视也很主动，有自己的学习规划，师生的学习备考压力不是特别大。学校评价老师的办法也不是用升学率来衡量，而是一些基本指标达到即可。老师教学生知识不是第一目标，也不是主要任务，和学生建立平等融洽的师生关系，学生喜欢老师爱听你的教导才是重要的。学生可以直呼老师的姓名。
-
妈妈教育方法——一年级家长妈妈是孩子的朋友，妈妈是孩子的老师，妈妈是孩子的引路人，妈妈教育方法的差别常常会影响孩子的一生。如何能把自己的孩子教育成一个品行兼优的孩子，是我首先要面临的一个重大难题。孩子成长的过程也是我的学习过程，现在大部分孩子都是爷爷奶奶在带，唯一好的是我们和孩子住在一起，女儿相较之下还是比较懂事和乖巧，在学习上我也是稍加指点，并不插手太多，每天吃完晚饭后，自觉的去写作业，但是她比较喜欢我陪在她的旁边，一边写作业，一边和我说说话，讲讲在学校里的新鲜事，开开玩笑。我也在孩子的旁边看看书，帮助她默写，提醒她写错的作业等
-
让学生教育学生早晨，我收到一条短信：我是丁某，今天我有事，不能来参加阳光驿站活动了。可是手机上显示的是倪某家长的手机号，这个学生已经连续两次没有来参加活动了，难道她在撒谎？于是我回了条短信：你有什么事？昨天我到常州阿姨家，来不及赶回去了。那让你阿姨打个电话给我。我阿姨上中班，中午再打给你。那你现在打个电话给我。接下来既没有接到电话，也没有收到短信回复。现在我已经可以断定她在说谎了，于是后来我和倪某家长联系上了，确定了当时的具体情况。那天她住在同学家，刚好那天赶集，她不想去于是就撒了个谎。我想不用我亲自打电话，丁某也会知
-
12月三年级班主任工作反思12月学校举行了体育节。学校组织的各项活动是提升班级凝聚力的最好机会。第一个比赛项目是拔河。在学生自荐和我一番斟酌之后，最终选好了男女生各10人参加比赛。大课间，比赛之前，学生们告诉我说朱老师已经在体育课上和他们说过如何站队，我又告诉了他们一些如何握绳、如何用力之类的注意事项，然后随着朱老师一声哨响，拔河比赛开始了。孩子们一个个小脸憋得通红，几乎用尽全身的力气在为我们三（3）班争光，场外不比赛的同学也没闲着，他们扯着嗓子喊着加油！加油！。终于我们班以2:0赢了第一场比赛。孩子激动地跑到我面前说我的手好疼！
-
了解学生心理，共筑美好生活（三年级）自从学生进入三年级后，我班学生的问题不断出现。有时候甚至一天有好几期打闹事件。三年级的他们开始觉得自己很厉害，遇到矛盾了可以依靠自己的力量解决，可往往事与愿违。 班上有个叫杨逸超的孩子，总为一点儿小事和同学发生矛盾，一有矛盾就一边和同学打架，一边哭闹。一哭起来就是六亲不认，谁劝都不听，要么就把火发泄到教室的桌子上，把教室的桌子推倒；要么就不断地用脏脏的手抠自己的眼睛，弄得眼睛红红的。但事后再跟他分析原因，他也会慢慢告诉我，他的想法，认识到自己这样做不对，并且愿意改正，可就是当时无法控制自己的情绪。于是班里
-
一年级教育随笔：饭盒打翻了【起因】老师，那里地上有很多菜小伊用手指着教室轻声说着。我一边走（刚洗完调羹）一边说：地上怎么会有很多菜呢？是不是哪个小朋友把骨头丢地上了呀？（今天吃红烧鸭肉）不是的，是菜掉到地上了。孩子总算把意思说清楚了。哦，是不是哪个小朋友不小心把菜洒了呀？ 嗯！孩子点着头。 我想这下麻烦了，地上肯定一塌糊涂了，连忙走进教室，搜寻着那个出事的角落 【经过】 我边走边看，顺便提醒几个吃得慢的孩子快一点，一直走到第三大组的最后，看见两个孩子蹲在地上，是小薛和星妤，只见星妤用手捡着地上的鸭肉、骨头、花菜一点一点，非常认真，
-
一年级午餐观察记录：我不爱吃米饭每到中午吃饭时，采采一拿到饭盒总会说一句：老师，我不爱吃米饭。而我也总会说：采采很乖的，米饭可好吃了，多吃米饭才能长大
-
班主任随笔：爱没有界限一听到外来务工子女，作为班主任的我们总是很敏感，或多或少觉得他们跟随父母到处奔波，学习上总会有影响，深怕他们拖自己班的后脚。如今社会的快速发展，许多孩子迫于无奈才会跟随父母出来到异地来求学。教育是公平的，我们把这些孩子称作新居民子女。其实这些学生他们很敏感，很脆弱。表面看起来，他们从老家来到这儿好像都挺懂事成熟的，可事实正相反，正因为他们远离家乡，来到这儿上读，心理上肯定承担着比同龄人更大的压力，因此他们做事都小心翼翼，尽量做得最好，深怕自己被人瞧不起。有些新居民子女在生活或学习上的确有些落后，这时班主任