再忙也不能忘记学习，别让自己迷失在忙碌中

东柳小学 李平国 教学目标： 1．积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。 2、能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。 教学重点： 积极运用拼接组合的双色板创造性地进行走、跑、跳等各种动作练习。 教学难点： 能主动与同伴一起探索双色板的各种连接方法，设计不同的运动方式。乐意与人合作，敢于挑战自我，体验成功和合作的愉悦。 教学方法： 引导启发、演示练习 教学准备： 1．场地四角分别放置若干双色板、平衡木和箭头及标

在办公室和同事们交流，几位老师都反映，现在的孩子连自己的作业本有没有交都稀里糊涂。我说每次作业订正完后，我会请小助手帮忙，按座位整理本子，谁没有交一清二楚，催一下，他们立马上交。因为孩子天性好玩，本子往抽屉里一塞，就什么也记不起来了，这也是情有可原。可同事们反驳，这样做不利于孩子的成长，什么事都可以不放在心上，反正有老师催。我一想也对，要让孩子有责任心，首先对自己的事负责。 那天批完作业，我一数，还缺一本。我大声问：一号本还缺一本，谁没交？我话没说完，金鑫就刷举起了手，张老师，我没交！孩子们一看，都笑了，

我任教于南江县大河镇小学四年级三班，发现一位名叫闫的学生，特别爱在课堂上说话。他经常在课堂窃窃私语，只要发现自己脱离老师监管的视线，又开始说得更欢，因此扰乱课堂，面对老师的批评，也无动于衷。课后常和其他科任老师谈起这位学生，老师们直摇头，说：唉，无可救药。试想，这样的学生学习能好吗?在学校举行潜质生帮扶活动中，我把它作为重点帮扶对象。 我查阅了许多资料，像这样的学生行为，就是平常说的开小差，这是缺乏自控力的表现。留意身边的学生，会发现缺乏一定的自控力的学生还真不少。自控力是在日常生活中和工作中善于控制自己

20多年老师当下来，给三年级的学生上品德课还是第一次。今天，要给他们上课了，怎么与他们见面？走进三（2）教室，感觉学生们是那么幼小，可爱，不象高年级的学生成熟、懂事。产生这感觉可能是一直教高段的缘故吧。 师生问好后，我笑问：你们认识我吗？ 齐说：认识 那你们了解我多少？我想听听我在你们眼中是怎样一位老师。 一生站起来说：你叫范老师，是学校的领导。 这在我的意料之中，因为我经常在广播里，升旗台上讲话，所以在学生的眼里认为是领导。 我说：我不想做你们的领导，我想做你们的朋友。 孩子们笑嘻嘻地，静静地看着我。看

我们这个班级，原来小有名气，班风班貌还算不错。临到毕业，我想当然地以为学生会认识到时间的紧迫，会更懂事，师生齐心，把毕业考考好。可是，恰恰事与愿违，在我一门心思想着如何把课上好，提高教学质量的同时，我的学生却屡屡隔三岔五惹出一些事来。早晨一到校，不是安静地看书，而是几个一伙站着下棋；回家作业有学生跟家长说这学期不用检查和签名；一会儿不听劝告，一个路队的人放学后一起到这家到那家；一会儿骗家长说学校要交钱，而自己却偷着买漫画书。看来，高年级的学生的思想真是日趋复杂，并不是那么容易就能应付的，我这个班主任为抓好

刚接到这个班时，有位家长对我说：老师，我那孩子天生脑袋瓜笨，每天都让老师操心，真是不好意思。今年你教了，又要让您费心了。说话时是一脸的愧疚。我很在意这件事，因此对孩子特别留意。孩子名叫徐翱杰，平时学习不够自觉，作业书写潦草、拖拉，甚至不完成回家作业，上课虽然坐在那里不影响其他同学，但从不举手发言,似乎对学习没多大兴趣。作为他的德育导师，我下决心要改变他。 我利用课余时间找他谈话，了解他思想上对学习的认识，并鼓励他上课多举手发言，大胆回答问题，还有意识地为他提供机会，如有把握的题目让他回答。 一次语文课上，

为了孩子有个好的成长环境，家长怎么重视都不过分。在我身边有个熟悉的人，他们对孩子的重视程度让我肃然起敬。他们家原来住房在长安新胜村，是以种地为生的农民，有两个女儿，六年前为了大女儿读高中搬进了阿荣旗。这么多年来一直是租房子，而且已经换了四个地方，基本上每个住处我都去过（是我外甥女的干妈家），只有简单的家具，能维持日常生活需要；只有不宽敞的空间，能住下几口人但是收拾得干净利落。一家人很和气，男的在装卸队上班很辛苦，就是体力活；女的做过好多服务工作，保洁员、缝纫工、饭店服务员等，收入也不多。就是这样的条件，特

不知从什么时候起得了职业病，见到老师们，不超过三句话就谈起学校，谈工作，谈自己孩子用的时间最短。否则怎么会有人说我不懂得享受生活，假期好好放松，静下来养心，是多么惬意的事！但是对我来说，不经意和老师的交谈却使我有所感悟。 这位老师说起自己的学生那真是神采飞扬，如数家珍。哪个学生表现特殊长进大，哪个孩子哪方面存在困难都了如指掌，还对期末考试成绩优秀进行了归因，这足以见得老师在研究学生、教学方面用了很多心思。说起这一年工作中的收获，老师们的观点让我震撼读书改变了我们！而且不止一个老师这样和我说起。说实话，今年

还记得读师范时，每当上心理课，李老师总喜欢通过图图画画的东西告诉我们一些教书育人的道理。这些小测试留给我深刻的印象。记得有一次课上，课开始李老师什么话都没说，拿了一张白纸问我们这是什么？这也太幼稚了吧，我们拖着长长的声调说是白纸呀，还有人说是16K白纸，A4白纸的都有。李老师微微一笑。放下手中的纸，然后拿出一支水笔，在纸上画个黑龙点，又举起来问我们这是什么？这不是笑死人嘛。我们又各自说着。黑点，墨汁，纸等都有，就是没有一个同学说是白纸。李老师也不做任何评价，再把纸放下，用白粉笔把刚才的黑点涂没了，再举起这