采访文字记录：关爱生命，让青春拥抱阳光

更新时间：2019-05-26 09:03:37

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1. 初中时期的学生有哪些显著的心理特征？青少年又有哪些常见的心理问题？

初中生属于青春发育期，朝气蓬勃，风华正茂，富有理想，热情奔放。这一时期又是一个半幼稚、半成熟的时期。是独立性与依赖性错综复杂、充满矛盾的时期。

初中孩子一方面希望受到人们的重视，把他们看作“大人”，另一方面，由于思维有较大的片面性，容易偏激，容易摇摆。他们的自尊心和自信心在增强，对别人的评价也十分敏感。

他们很热情，重感情，但有极大的波动性，激情常常占有相当地位。他们的意志特征也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗，勇敢与蛮干、冒险混合起来。

这个年龄阶段，恰恰又是孩子心理成熟前的动荡时期，可塑性大，所以家长老师对他们的教育和培养工作尤其重要。

初中时期，孩子生理和心理都在急剧变化，会给他们带来不少困扰，尤其是心理问题。

青少年的常见心理问题主要有：逆反叛逆、焦虑抑制、厌学现象、情绪消沉、人际交往方面的自卑等问题。

2. 家长和老师们如何帮助学生走出心理困境？有哪些具体策略？

我认为不管面对孩子出现的哪方面心理问题，都首先需要接纳孩子，并通过充分深入了解，对孩子出现心理问题的原因科学理性地分析：是认知性的心理问题还是适应性的心理问题？是学习上引发的问题，生活上引发的，还是人际交往方面的？以及问题主要是来自家庭的还是学校方面的等。只有找准原因，才能够对症下药有针对性地采取措施。

以厌学现象为例。我曾带过一个男孩小孙，七年级入班时成绩在班级属于前列。慢慢地我发现他出现上课无精打采、烦躁，作业也出现从随便应付或者不完成的情况，学习成绩也开始断崖式的下滑。更令人担心的是和他交往中明显感到他对老师和家长的不友好甚至敌意。经过对孩子更仔细观察、交流，及找他身边同学的了解，和与家长的沟通。我把他出现厌学现象的原因总结如下：（1）进入初中后与小学相比较学业任务的加重。他没有掌握得心应手的学习方法（2）不能很快融入新的班集体，有时感到很孤独。（3）父母老来得子，对他一直比较溺爱。（4）近期他痴迷玩网络游戏。（5）家长看到他成绩有波动，就拼命给他报补习班。周末他除了上补习班，写作业几乎没有自己支配的时间。

通过对孩子问题的分析，我感觉到造成孩子进入初中后的厌学现象出现，原因既是多方面的，这些原因又是互相作用的。我首先从孩子家庭入手，与家长进行深入沟通，建议家长从亲子关系入手，严爱有度，严格控制孩子玩游戏时间，结合孩子意见减少周末上补习班的时间。而是代之以陪伴孩子，与孩子更多交流。同时我在班级开展学法指导工作，结合学校开展文体娱乐活动，增加班级孩子们的互动融合。我发现他和班里部分男生喜欢打篮球，就在课余时间和他们一起打，缩小师生心理距离，还和孩子们一起讨论大家都喜欢的体育明星刻苦训练的故事，对孩子进行励志教育。

慢慢地小孙开始向好的方面转变，学习有提升，性格也柔和了很多。虽然中间还有小的反复与波动，在家长的积极配合下，我们及时对孩子心理进行调整，孩子逐渐走上初中生活的正常轨道。

再如：我原来带过一个懂感恩、知上进的女生，却在八年级下学期时一度出现焦虑、失眠等心理问题。经过了解，我判断她主要是自我认知方面的问题，因为给自己定的目标太高，导致接连受挫，而心灰意冷。针对这一情况，我和家长一起帮她分析自己的学习现有状况，和她一起制定比较适中的学习目标。同时在学习方法上进行指导。并鼓励她通过体育运动等方式，释放压力。积极的自我暗示，让班里的同学帮助等多方面措施。孩子的状况开始有所好转。成绩也慢慢提升。初三毕业时，考上了一所较理想的省级示范高中。

再比如，在培养孩子抗挫折力方面，我们家长和老师也要善于抓住教育的时机，把孩子遇到的挫折变成成长的契机。去年我带的九年级临近毕业中招考试，班级里小王同学，体育训练时时，意外摔倒骨折。而中招体育考试、实验考试和文化课考试马上就要到来。孩子很悲观，几乎要绝望放弃中招升学了。在孩子住院期间，我一方面迅速根据相关政策给孩子办理体育伤病免考和实验缓考手续。多次带同学去医院看望，并以《岁月静好与凌寒怒放》为题，给孩子写信，结合自己人生经历引导孩子勇于面对挫折，凌寒开放的花朵最美丽。经过心理疏导，孩子的情绪平稳下来，以顽强的意志配合医生进行治疗，并坚持学习。在手术后，伤情基本稳定下来，我安排家长每天用轮椅把孩子推到学校，我则和班级男生把孩子和轮椅一起抬到三楼教室，同学老师及时帮受伤孩子补课。孩子在大家鼓励下，又以乐观的心态，十足的信心，积极投入中招备考，她带伤努力的身影，成了激励班级孩子努力学习的榜样和动力。最终，小王顺利考入理想学校。一场突发的危机转化为了促进孩子成长的教育契机。正如她自己所说的：经过这次磨练，以后再遇到任何困难和挑战都不会害怕了。

在工作实践中我还发现：有效的沟通是发现和解决孩子心理问题的必要手段。这一方面需要家长和老师选择合适的时间、恰当的地点，做好倾听者，以及平等尊重的身份进行交流。

整体来说，初中孩子的心理问题一般具有明显的偶发性和暂时性，常与一定的情景诱发有关，还可以通过团体游戏、角色扮演、案例分析等方法帮助孩子解决。

当然，如果观察到孩子心理问题比较大，超出老师家长解决的能力范围，就要及时求助专业的心理医生。