爱心学校三年级上听课调研思考

《爱心学校三年级上听课调研思考》可能是您在寻找小学教育教学工作计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

下午我们还是分两组进行，分别到爱心学校和东路农场学校进行。

我和黄良愈副主任、黄艳老师到爱心学校。首先分头听第一节课，之后进行听课反馈。四点到办公室看教案等资料和学生作业，四点二十分开始向学校反馈。以下是我的听课记录：

2012  12  4   爱心学校三年级上  23  美丽的小兴安岭   周岳妃



一、组织教学：有客人，要是好奇转到后面看看

请坐好

静静地想象，今天周老师要带给我们什么呢？

上课音乐想起  亲爱的小朋友，上课时间到了，每天进步一点点……

二、复习旧课：知道西沙群岛的景色？海底？还有？

1、今天我们一起去东北，看看那里的——板书：23  美丽的小兴安岭

2、齐读课题（岭读成第二声，老师没注意）

3、指出多音字：兴，谁能给第一声的兴组词？（兴奋）  第四声的兴呢？（高兴）

齐读两个词语

4、看了课题，你有什么疑问？*为什么叫美丽的小兴安岭？&其他同学呢？……*为什么不叫做美丽的小兴（第四声）安岭  &是一个地方名，人们习惯了叫做兴安岭。

三、初读课文

1、快速的读一读课文，看看美吗？美在哪儿？（没有读书声）教师提示：快速浏览，能读得有多快就读多快……我们都知道，第一次读文章，要标出文章的自然段……

2、交流：有几个自然段？（插入“7自然段”   王文珍同学你待会儿仔细看看，是你的7自然段正确还是我们的8自然段正确）

3、我们来请6位同学读课文，谁来？（没人举手，好久，出现了一只手）

请你来读第一自然段……（读得比较艰难，不流畅）教师标出“白桦hua”  纠正读音：白桦读第四声，兴读第一声

陈瑞同学来读第二自然段，（读得不流畅）教师标出“淙淙cong地”“涨zhang满”，大家发现读音有什么问题吗？*淙淙地  涨满   齐读这两个词

蔡华同学读第三自然段……（读得依然很不流畅）教师标出：挡dang住  千万缕 lv  树梢  shao   指导朗读这三个词

郑雪来读第四自然段，教师标出：松柏 bai   纠正读音

剩下的两自然段老师来读，教师范读……读完后问：符文真，现在你知道课文有几个自然段了吗？*6自然段  &好  （学生的朗读错音频出，十分不流畅，教师的语音面貌极好，却没有充分发挥指导作用，忽略了课堂中学生出现的不得不解决的朗读问题去理解课文内容，无异于丢了西瓜拣芝麻。）

4、你知道这里有什么景物了吗？（树木   雪   小溪  ……）

   这些景物给你留下了什么印象？*……板书：美丽的大花园   巨大的宝库

5、请问，作者是按照什么顺序来描述的呢？有同学小声抢答：先写春天，再写秋天  &雪瑶同学已经知道了，板书：春夏秋冬  时间顺序

6、过渡：同学们已经预习了，不知道生字词学会了没有。挂出生字黑板：汇成   欣赏  倒映  挡住  视线  浸没   （这时候学生字，有些本末倒置的感觉，认读生字应该在第一眼接触的时候就应该解决，读对了生字才能读课文）

指名朗读（拼读生字）  （虽然有些艰难，还是勉强读对了，只有浸没读成jinmei）

你很勇敢，不错！还有谁来试试？*……纠正：shi整体认读音节不要拼读

表扬这两位同学很勇敢

齐读这些生字  视线重复读

开火车读  （&不用紧张，哦，咱不懂咱学，哦）&这列火车开的不是很顺，但是这两位同学平时很胆小，但是今天很勇敢举手了，我们为他们鼓掌，表扬……希望他们不再胆小

齐读这些生字  纠正：欣赏的欣读第一声不是第四声  &希望同学们回家多多复习

教师很耐心指导，对学困生的关注很充分，常常用温馨的语言鼓励学生参与学习。

7、小结：知道课文按照什么顺序？知道了小兴安岭怎样？（结合板书说）

四、默读第二自然段，圈出作者看到了些什么

1、交流：请周慧同学说说。*树枝抽出了新的枝条  板书：树木  &除了看到树木，还有什么？*……积雪 板书：积雪   &还有什么？*小溪，他们有的……有的……板书：小溪，&很明显这里介绍了什么？大胆说，是什么？*齐：小动物 

2、出示句子：小路在溪边散步，他们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

   齐读这句话    老师跟同学们说读书要有感情，可是你们的声音告诉老师，你们在瞎读，小鹿在干什么？……谁能把小鹿喝水的声音读给老师听听？

雪瑶朗读……这一遍你听出了小鹿在干什么？感觉像在臭美对吧？

郑伟来读读，*……（有些卡）

全班齐读……指导朗读：欣赏自己映在水里的影子，再齐读这句，第三遍读。

3、你觉得这水怎样？……很清，很美对不对？

    你觉得小鹿真是在散步吗？这是拟人句，说明小鹿……

4、小结：春天作者抓住了“树木、积雪、小溪、小鹿”来写。希望同学们回去后看看夏秋冬作者是怎样写的。

五、下课





听课思考：

1、周老师具有很好的语音面貌，与学生的沟通以及课堂评价语言都很不错，而且教态、语气亲切和蔼，很受学生喜爱。

2、周老师对学困生具有超乎寻常的耐心，而且能有充满慈爱的语言鼓励课堂上遇到困难的学生，处处播撒着暖人的母爱。

3、学生基础较差，拼读生字词都有一定困难，朗读课文总是不顺畅，显得相当吃力，不难看出对学生文本的理解以及主题的感悟、写法的学习等几乎是空中楼阁，高不可攀，所以建议面对这样的学生教师应该下放教学目标，基于学生，发展学生。首先花一段时间采用多种方式加强朗读训练，最好充分发挥教师范读的作用，一步步扎扎实实地帮助学生从读一个词、一句话到读一段话，从读准确到读明白、读出感情，从能读、会读到爱读。把朗读做好了，才能谈理解和感悟，才能萌发语文学习兴趣，才能培养语感。