教科版科学六下第4单元第1课上课实录《一天的垃圾》六（1）

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执教地点：科小未来教室  上课班级：实小六（1）班   执教教师：陈宇祝  一．导入：1.       交流前置作业，在家庭中调查一天垃圾的感受。许欣瑜：还是环保比较好，一天的垃圾虽然不太多，但积累起来也是量很大的。
王思宇：我家的垃圾种类很多，如果我们不仔细把它分类存放，会变质，有异味散发出来。
二．新授
（一）   家里产生了哪些垃圾？
1.       展示同学们拍摄的一天的垃圾，你家都产生了哪些垃圾？（放大镜）易拉罐，塑料，厨余垃圾……
2.       讨论赵杨的空垃圾桶：
师：为什么发空垃圾桶过来？
赵杨：发错了……
师：你家这个垃圾桶里一般会放什么垃圾？
赵杨：塑料，果皮，餐巾纸等等
3.       2位同学上台展示她们观察之后制作的垃圾PPT（掌声）
4.       师点评：在我们做课外研究的时候，确实可以像她们两位一样，进行图文并茂的研究两位同学都有数据，比一比哪套数据更清晰一点？
生：饼图更清晰
 
（二）   对家庭垃圾的数据观察
1.       图表类的数据我们同学也做了很多，（展示同学的EXCEL统计和WORD统计，肯定大家的认真研究）
2.       问题：今天的垃圾和昨天的垃圾，这一天的垃圾和那一天的垃圾，产生的量会不会完全一样？
生齐：不会。
师：那，我们做这么认真的数据，还有意义吗？都不一样的，我们还调查它干什么？
高俊龙：研究之后能让我们知道更环保。
汤天琪：我觉得可以让我们大概了解一天有多少重量（的垃圾）。
师：大概地去了解，也就是说，这些数据是一个参考值。
王思宇：这一天的垃圾是我们随便抽取的一天，应该是一个平均的吧。
师：我们这种研究，就是科学研究的取样调查，我们不会每天做这个调查，但是选择其中的一天，拿出来做研究，说不定可以对其他的日子里的垃圾的产生会有些借鉴的意义。
3.       分组研究活动要求
（1）       讨论，自己小组里的数据，垃圾有什么不同，有什么相同？
（2）       统计，全组一天产生多少垃圾？人口统计，人均值统计。9’-14’
4.       交流
徐骁葳：有些家庭和别人家产生的垃圾不一样。（师：比如说？）比如说，有同学的弟弟有塑料枪碎片，我们就没有。其他人有铁啊，塑料什么的。
高俊龙：我们每个人称的重量不一样。（谁家产生的垃圾最多？）许欣瑜（最少的呢？）威威。
张艺宸：我发现我们小组有的家庭人多，但都没有人少的家庭产生的垃圾多。
师：就是说，人均产生的垃圾很少很少？很好，看来是环保家庭。
王思宇：我们组统计了我们每家的数据，共18人，一天的垃圾产量人均约0.87千克。
师：待会儿我们会把数据拿过来。那么，有没有什么共同点？这个家庭和那个家庭之间？找到不同点和相同点，我们才会针对性地处理一些问题。
顾芸凡：厨余垃圾相对来说比较多。
汤天琪：餐巾纸和塑料也比较多。
蒋天乐：我们组大致把垃圾分了两类，一类是厨余垃圾，一类是生活垃圾。因为其他的基本上没有。
师：这是你们的分类方法。当然，还有其他的分类方法对不对？好，下面，我们来统计一下全班。
（EXCEL大屏幕统计，各组报数，教师数据输入，学生观察数据变化）
5.       看了这些数据，你有没有什么想法？我们全班一天一共产生了多少垃圾？
生齐：98.366千克
师：比两个陈老师还多。然后还有第二天，第三天，会产生垃圾吗？（学生在感叹）这是我们一个班，如果全校呢？全太仓呢？一天哦……所以，要不要重视这个垃圾问题？
生齐：要。
 
（三）   垃圾分类
1.       那你会怎么重视这个垃圾问题？
顾易闻：要注意垃圾分类，分可回收和不可回收。
师：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？
王乐雅：好像纸质的可回收，厨余的那些，塑料是不可回收的。
季周诚：可回收就是经过工厂加工还可以再次利用的。
师：以前我们看过一段视频是铝罐的，它是可回收还是不可回收？
生：可回收。
2.       垃圾分类的挑战
展示一份垃圾分类的连线图，学生完成题目。（分发图片到PAD）
学生完成分类连线判断（20’-25’）
上传，展示交流许欣瑜同学的分类（可回收和不可回收）
调查同学们的分类情况：
（1）对包装盒产生异议，讨论，王思宇：泡沫塑料那种包装盒，不可回收，一次性餐盒，不可回收，快递盒子，可回收。
（2）对果皮产生异议，讨论，师：果皮可不可以再利用？
生：不可以。
生：当肥料。
季周诚：我爸有时候会把什么东西放在花盆里，然后说熬一年啊什么的就可以。
师点评：很好。有没有谁知道，这个熬一年，实际上就是什么？它是堆肥。植物需要一些肥料，我们进行堆肥，堆肥后，植物会长得更好。果皮就可以堆肥。果皮不是可回收垃圾，但是它可以再利用。
（3）       玻璃的讨论：王思宇：玻璃可以重新融成液体，然后重新吹，成为新的玻璃。
（4）       餐巾纸的讨论：生：污染过的应该不可以。
3.       回忆，我们学校教室里一直有两个大垃圾桶，什么颜色？
生：黄色和绿色。
师：你知道那个是可回收？哪个不可回收吗？
生：绿色可回收，黄色不可回收。
师：它上面的字你注意了吗？
生：（模糊回忆）
师：展示分类垃圾桶（放大镜）
生：阅读上面的文字介绍，清晰区分可回收与不可回收。
师：总结，如果你不能区分垃圾的是否可回收，就算有垃圾桶在那里，你也是帮了倒忙。
（四）   减少垃圾
1.       最牛家庭视频的部分，一年制造1小桶垃圾。
师：全家一年制造1小桶垃圾，你相信这么一个新闻吗？
生：有可能。
师：有怀疑的人吗？
蒋天乐：家里一年肯定会有一些垃圾的，比如旧衣物啊，厨余垃圾什么的，不可能一小桶。
2.       减少我们的家庭垃圾
师：刚才我们也研究过我们的家庭垃圾，那，我们的垃圾有没有可能减少一点？
生：有可能。
师：垃圾不仅要分类，如果它的数量不减少的话，还是很可观。想想看，我们的家庭垃圾有没有可能少产生一点？
段暄宇：餐巾纸。
师：那如果我们有时候必须要擦怎么办？
生：手帕。
师：段暄宇开了个好头，垃圾可以减少。
齐鲜洁：塑料。（追问，怎么减少，要教同学们方法）少用一些塑料，比如塑料包装袋。
师：那必须要用怎么办？生活还是要继续，你不可能因为环保让自己过得一团糟。
杨彤亮：可以用布袋。织物是可回收的。
李振龙：喝水时买的那个塑料瓶子，你可以用玻璃瓶在家里自己装。
师：是的，你买水的同时，也制造出垃圾来。
顾易闻：剩菜剩饭少烧一点，正好吃完，减少厨余垃圾。
师：你多吃剩菜吧，对身体不好，不吃掉，倒掉，又挺浪费。刚才同学们说了，厨余垃圾是重头，如果厨余垃圾少一点，每天凑着每个人的分量来，是不是可以好一点？包括今天中午，马上要吃中饭了，你观察你的厨余垃圾能不能减少。
邵黄韵丹：少用一次性用品，像一次性筷子，一次性餐盒啊。
师：同学们，假如你做个有心人，垃圾还是有可能被减少的。
3.       观看最牛家庭的做法
4.       评选我们班一天垃圾产生最少的家庭，每个小组推派1位，报数据，给最环保家庭掌声。
5.       从今往后，你还是可以继续去关注的，不是因为老师要求你去称垃圾，好，称一下，以后，随着你们有意识的行动，看垃圾会不会变更少。
三．总结拓展
1．  登陆调查网站，完成调查问卷37’-39’
2．  展示统计结果
3．  希望大家并不只是自己建立这个环保的理念，也希望大家把分类垃圾以及减少垃圾的想法贯彻到实际行动当中去，感染家庭里面的人跟你一起做环保。