认识“吨”教学后记

6月9日，上了一节课很不成功的课，课题是：《三角形三条边关系》。上完课，我的心里很难受。心里这样想着，这样上课算误人子弟吧？转念一想，心里的难受有什么用呢？现在我应该做的是好好反思。所以，静下心来，重新审视我的课堂，收获很大。我看到了课堂中存在的问题，只有踏踏实实的做好每一步，做到心中有目标，在设计教学过程时，每一个环节都围绕教学目标开展，才能展开有效的教学活动。结合这节课说一说我的想法。 我制定的教学目标： 1、能说出三角形任意两边的和大于第三边。会用该结论解决生活中的问题。 2、经历发现问题、大胆猜想

认识人民币是苏教版第二册第五单元的教学内容，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。人民币对一年级孩子来说并不陌生，但孩子们对人民币的认知水平差距是很大的，有的孩子可能生活经验丰富一些，不仅认识人民币而且能进行简单的使用和换算，有的学生因为平时不接触人民币，很少实际运用，所以认识人民币这方面能力比较弱，甚至没有能力，这就给教学带来了一定的难度。 教学时我首先通过创设情境导入认识人民币课题，接着出示一堆杂乱无章随意摆放的人民币，让学生思考如何将这些人民币进行分类，同时加以引导。 让学生充分了解人民币的单位（

著名的教育家叶圣陶说：教育就是培养习惯。在数学课堂中，通过展示练习、课堂小结，可以及时引导学生反思，促进学生良好学习习惯的养成。 最近，学生在练习历年的期末检测卷时，碰到了这样一道题目：用1、2、3这三个数字可以组成的三位数有（ ）。我在分析时展示了两位学生的试卷，其中一位是按照规律写的，而另一位则没有按照规律写，并且漏写了一个。然后，请学生们讨论一下：你喜欢谁的写法，为什么？学生们纷纷表示喜欢按照规律写的一种，并说明了这样写的好处。于是，我就因势利导引导学生反思了：你是怎么写的呢？你为什么写得那么好？你

实践证明，小学生具有与人交往好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变喂养式教学格局。新课程也向我们提出：学生在学习过程中应尽可能多地经历数学交流的活动，使得他们能够在活动中感受别人的思维方式和思维过程，同时有助于反思与完善自我认知方式，从而达到个性发展的目的。因此，教学中我们应创设多种形式、多种目标的交流情境，以

开心老师： 其实，我对语文课还是挺感兴趣的，但对数学课不太感兴趣，不喜欢思考问题，所以数学成绩一直不太好。开心老师，我该怎么办呢？ 五（5）中队 卢敏 小敏同学： 兴趣是可以培养的。语文和数学是两门非常重要的最基础的学科，是人们日常工作、学习、生活、交往中必不可少的学问工具，都必须学好，不可偏废。你对数学不太感兴趣，不喜欢思考问题，所以数学成绩一直很差。究其原因，应该是你没有掌握好数学学科的特点，没有掌握好数学知识的内部规律，没有体验到运用数学知识解决现实问题的乐趣。你应该调动自己的意志力量，动用自己的学

优化是一种重要的数学思想方法，运用之可有效地分析和解决问题。解决问题能力的培养是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识，创新意识的重要途径。在解决问题过程中会有多种策略，而如何选择最优的策略就需要学生在数学学习中，通过小组合作、动手实践、猜测、验证等方法找到最合理、最省时、最优的方法，进而感受到优化这一重要数学思想方法的价值所在。 现使用的人教版教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有

小数乘法例5创设学生喜欢的童话故事，以图文并茂的方式引入倍数是小数的学习。教材通过女孩提问：我算得对吗？引出验算。验算的方法教材呈现了两种，一种是把因数的位置交换一下，再乘一遍。二是用计算器验算。通过观察，进一步研究积与因数的大小关系。以我的教学经验，有的学生对于积与因数的关系一直没有什么感觉，特别是到了六年级还有不少学生无法判断。一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数

本周二，我走进了二年级的数学课堂，听了陶雪芬老师的《求一个数是另一个数的几倍》的一课教学。整节课，陶老师通过学生感兴趣的画面，温柔的话语，带领孩子们通过动手画一画的实践活动，理解求一个数里面有几个另一个数的含义，建立倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的数量关系和解答方法。教学中，陶老师遵循小学生的认知规律，由直观到抽象，由感性到理性进行引导。 变式练习中构建新知 陶老师让学生画一画。第一行摆了2盆花，第二行的盆数是第一行的3倍。第二行应该摆几盆呢？第一行摆了2盆花，现在有10盆花，可以放这样的几堆？陶

课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我认真观摩了本校优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、趣味化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，使我受益匪浅，感受颇多。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。 一、 静待花开的数学课堂 刘佩珠老师的课匠心独运，简约而不简单。在学生质疑时，在学生反问时，在学生思考时，她总是在适当的时间和适当时机，启发学生的智慧，看似安静，静待花开。儿童数学问题意识培养的