三上数学书第12页第6题，属于单元复习中的一道小题目，很不显眼，但有经验的老师知道，这是一个重要考点？单元考，期中考，期末考，属于逢考必争的题。为什么成为重要考点？因为这其中蕴含着重要的数学规律，谁能舍下最数学的内容呢？看似其貌不扬的一道题因规律而需要小题大做一翻。
发现规律
算一算，比一比，你发现了什么？
84&bide;2&bide;2＝ 78&bide;3&bide;2＝ 96&bide;2&bide;4＝
84&bide;4＝ 78&bide;6＝ 96&bide;8＝
学生通过计算发现每组题结果是相等的。
师：猜猜可能的原因？
生：2×2=4 、3×2=6 、2×4=8
一般老师会在这个环节解释规律，而我在思考如何让学生的探索之旅走长一点，体验再深一点，我想到此最多只能算规律的猜想
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，而不能算真正的发现。
检验规律
72&bide;2&bide;4与下面哪道题得数相等（ ）
A．72&bide;6 B. 72&bide;8 C. 72&bide;9
选好后计算检验
72&bide;2&bide;4=9
72&bide;6=12
72&bide;8=9
72&bide;9=8
让学生通过验证来再次发现其中的规律。
创造规律
运用规律填一填
84&bide;6=84&bide;（ ）&bide;（ ）=（ ）
80&bide;5&bide;2=80&bide;（ ）= （ ）
第一题让学生讨论有几种填法？怎样填比较好。
华老师写过一篇文章《让规律再飞一会》，说明规律的发现需要经历一个过程，从教学的策略上说至少需要经历猜测——验证——运用等几个环节，而我们的
课堂教学中，老师们往往还不够重视规律的探索。