浅析新课标实施下的小学体育教学

更新时间：2019-08-19 17:20:08

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目前，在新课标的实施下，小学体育教学工作也在进一步的改革与完善。那么在改革后，我们的小学体育该如何进行教学？相信只要我们体育教育者从多个方面用心去探究，去学习。全新的体育课堂教学就手到擒来。

新的体育课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥其主体的能动作用，使学生在体育运动上的个性得到良好的发展，因此教师在组织教学时必须以学生为主体，要充分地考虑到学生的各种需要和兴趣的发展，能力的培养，技能的提高等，诸多方面。但是我们看到，虽然对体育课标进行了改革，但是大部分体育教师的思想还停留在传统的教学习惯和模式中。这就是培训工作没有同步进行所致。因此，受传统习惯的影响，大部分体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分—准备部分—基本部分—结束部分，没有任何创新，我觉得这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用，教师在实际操作中也被限制了手脚，一味的追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响教学质量。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳”、“小皇帝”，他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，活泼好动，爱上体育课但不愿意参加剧烈或难度稍大的活动，更不愿意受过多的约束，克服困难的意志力薄弱，这给我们体育教师带来了不少困难，但也促使我们对体育课堂教学必须进行改革，因为这种传统的教学模式对当代的小学生的教学来说更会显得枯燥乏味，不利于学生身心健康发展、创新意识和兴趣的培养。但作为体育教师，在教学中不能片面的理解体育新课标，不能单纯的从培养孩子的兴趣出发，选择一些好玩的、轻松的内容，就某一堂课而言，如果侧重达成社会适应目标或心理健康目标，培养孩子们团结协作的优良品质而兼顾运动技能或运动参与目标的实现，选择一些好玩的、轻松的内容，我们“暂”可以说它是一节成功的体育课，但在以“什么练习手段”为主的体育与健康课中所选择的身体“练习手段”没有一定的强度，能实现体能的发展、素质的提高吗？我觉得造成的后果必将是学生体质的不断下滑。因此，我觉得我们体育教师在进行课堂教学内容的选择以及教学方法与手段的运用是得很好的把握“度”。
传统的体育教学中，教师往往在课堂上为了维持课堂纪律，在课堂上学生都是单纯的按照老师所教的方法或者口令来做动作。这样就导致课堂缺乏学生的活泼和生气。因此，我们在教学中应给予学生主人翁意识，让学生主动地参与到教学活动的编排中。在现实生活中，我们的同学做的游戏很多都来自于他们自身的发明创造，如“邱少云”、“冰糕猫”等等。如果在教学中，我们让学生参与到游戏的构思上，让他们思考在已有工具材料和场地的基础上，如何编排游戏，他们会想到我们所不能想到的方法。而用他们的方法进行游戏，他们会在活动中表现得更加投入，更加兴奋，从中不但发展了学生思维的广度和深度，同时提高了学生的身体素质，更重要的是使他们更有兴趣参加体育活动，真正体现了把课堂和活动还给学生。

另外，要培养好小学生爱好体育运动的情感。在小学体育教学中，应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育；做到教学内容的科学性与思想性相统一。传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。为此，教师必须充分挖掘教材和游戏中的情感教育因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点。让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感，培养学生严肃认真，尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿体育教学之中。小学体育教学，应从育人的目标出发，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚实的基础。

我们要认识到学生在体育教学改革中的作用，他们对体育教学改革持主人翁态度，学习是积极认真的，目的是明确的，运动要求是强烈的，充满了热情和希望。虽然，他们对体育课特别喜欢，兴趣最为浓厚，但他们对体育课上的锻炼、强身健体、磨炼意志、掌握运动技术等的认识又不够，这就需要每一个教学工作者给予他们正确的引导，让他们喜欢的体育运动不仅仅是按自己的兴趣爱好活动，而是要让他们在这项活动中不只满足于从中得到快乐，从中得到锻炼。