将手和脑在教学活动中并用，从而提高小学生的英语口语水平
更新时间：2020-02-07 15:43:53
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小学英语口语训练的内容主要包括：音标、词汇、语法、语调、语境、思维能力以及运用语言的能力。此外，还有一些口语的辅助手段：表情、姿势、动作等态势言语的运用。其中，音标、词汇和语法是训练的基础。音标训练方法为模仿练习：在教学活动中，引导小学生学习国际音标的发音，让孩子们注意观察老师的口型，并且由手带动口，进行正确的音色变化，从而使孩子们可以正确的分清音标本身发音特点的异同，经过长时间的手口并用，可以在孩子们的大脑左半球进行长期的刺激，在一段时间的习惯形成之后，不但可以使孩子们的音标记忆逐渐深入，还可以使孩子们音色得到正确的分析与辨识。而且三年级的孩子四肢活跃，手口并用不但可以活跃上课的气氛，还可以使孩子们对艰难晦涩的音标训练产生一定的兴趣。
词汇的训练方法为词卡图片法：对于刚开始学习英语的三年级小学生来说，词汇是一个最大的难点，想要让顽皮的孩子们认认真真的一个一个单词进行记忆无异于天方夜谭，因此我认为在教学活动中将教学用具进行最大化的使用。例如我上文中所说，大脑左半区控制着人的语言能力，同时大脑左半区的的记忆能力远远超于右半区，在课堂上，在向孩子们展示单词卡片的同时，首先利用手部带动口的音标发音，加深音标的学习印象，然后利用图片的图像化语言，刺激孩子们的大脑左半区，使其对单词所代表的实物有初步的印象，接下来则利用孩子们的单词跟读，用声音刺激大脑，进行长期的朗读加深印象，使孩子们的大脑中对单词的形和意有更深一层次的记忆，从而达到单词的记忆，进而扩充三年级小学生的词汇！
语法的训练方法为拼图法:语言拼凑的基础便是语法，语法是将单独的词汇拼接成语言的纽带，因此学会语法才是掌握一门语言的重中之重。在日常的教学活动中，将组成句子的每一个单词单独拿出来，将其书写在卡片上，并且在卡片的背面写上单词的属性，在日常的英语长短句练习中，简单介绍语法之后，让孩子们对单词卡片进行拼凑，由老师最后把正确的拼凑顺序展示出来，接着带领孩子们进行读诵，加上孩子们的语言表达能力的同时，还可以活跃课堂的气氛。然后由老师把卡片单词的属性展现给孩子们，引导孩子们对英语的语法结构进行进一步的记忆！我认为本方法不仅可以将孩子们的动手能力应用在课堂上，还可以使孩子们在欢乐之中加深对语法这一有难度的内容的学习！
语调、语境、思维能力的训练方法为动画法：对于三年级的孩子来说，语调、语境以及外语沟通思维能力的训练方法如果停留在老师与孩子们的对话，我认为效果甚微，三年级孩子们不会有很丰富的语调、语境、思维能力，因此我觉得在日常的教学活动中，可以在课堂上选取一部分极具教育意义的英语动画片，播放给孩子们看，这样做有如下的好处：1、可以激发孩子们学习英语的兴趣，让他们不再觉得英语课堂没有乐趣，避免了他们的厌烦情绪的产生。2、利用动画片强烈的大脑皮层刺激，使得孩子们对单词的发音、音标在单词中的运用以及语法在句子中的使用进行学习层次上的加深和巩固，并且可以适当的扩充孩子们的词汇量，3、在观看动画片的同时，让孩子们真正的去了解外国人在进行交流的时候语调、语境、语言思维能力究竟是怎样的一个形式，从英语学习的初期消灭中国式英语这一个英语学习的通病，让孩子们学习英语的初期了解英语语言氛围究竟是以怎样的一个方式在日常沟通中发挥其应用的作用！
运用英语能力的训练方式为动画法和英语交流法：利用动画法锻炼孩子们的语调、语境、思维能力之后，将其学习成果化为实践的办法就是利用英语进行交流。由老师发起这个课堂上的环节，由老师和孩子们进行简单的英语对话交流，在交流之中发现孩子们英语运用的错误之处，然后在播放过的动画历史中寻找类似的语法结构，早早的进行纠错。这样做的好处便是从开始就锻炼孩子们的英语表达的勇气和能力，让他们敢于说英语，并且在他们进行英语交流的同时去发现以及纠正这些孩子们英语学习中的问题和错误，便于更好的开展教育教学活动。
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英语教研组考试整体情况分析三年级：试卷总体考得还可以，但是有一个班级的差距比较大，班中落后面较多。从这张试卷可以看出绝大多数学生经过一学期的英语学习，对于基础知识的掌握比较好。但也有一部分学生由于没有养成较好的英语学习习惯，上课没有认真听讲，课外也没自觉复习，故对本学期所学知识掌握不够扎实，而导致了一些不该错的错误。其次，对于有一定灵活性的题目的应变能力，学生之间有一定的差距。比如第5大题，有些同学就不会灵活的去做，应该在学生整体能力发展方面，在日常教学中有所渗透。 四年级：考试总体情况较好，这次考试反映出的最大问题是，同学们对于
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我的英语早读课刚看到有关几种英语早读的形式，一时之间很有感触，我觉得无论哪一门科目，作为教师，很关键的一点就是要采用好方法，引导学生养成一种好习惯，学到既正确又便于操作的方式。 早读课，从不讲练习，因为我觉得农村的孩子贪玩、又缺少人管束，自觉性也很差，所以回去除了把该有的作业完成以外，很少有人看书的。所以早上的时间是最宝贵的，我就把这些时间留给学生记忆。 1、齐读前一天所学的，这是很必要的，让学生可以加深记忆。 2、齐背单词或课文，能背的背，不能背的自己看着书，有利于学生自己分配。 3、教师抽中文或英语，学生齐说或个别
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小学英语课堂教学评比活动听课反思今天很有幸去叔同实验小学参加嘉兴市2007年小学英语课堂教学评比活动，聆听了来自不同地区的四位英语教学高手的展示课。让我这个好久没有外出听课的人着实激动了一把。这四堂课每一堂我都认真地听，认真地记着，也随着老师和学生的心情时而激动时而深思。下面就是今天听课的一些反思： 一、让我今天印象很深的是四位老师精心的准备。虽然我不知道他们在课前试教了多少次，花了多少时间做课件。但是从他们课堂上呈现的一些教具和板书看，他们的准备是相当充分。令我印象最深的是执教第二堂课的顾解老师，她上课时用到的衣服和福娃，都是她做出来
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Module 9 Unit 2 课后反思说出来有些难为情，在现在这样一个都在用Flash制作课件的时代，我竟然对PPt的制作还不够熟练；并且在多媒体课的操作和运用上一直觉得不够得心应手，这次为完成学校开放周开课任务，利用这样一个机会，也就逼着自己去制作了一节在多媒体教室上的一节课。作为一节英语的阅读课---My hero---Dr Norman Bethune 的处理，在设计上感觉在课的导入上较顺畅。因为白求恩是一名大夫，所以用How are you?来问几位同学，然后安排一名学生回答说：I am ill.然后问：***is ill, what
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如何让提问成为小学英语课堂教学的催化剂【摘要】问题教学法一直是苏联教育界倡导的教学方法，叫问题教学法，并且该方法已成为有世界影响力的教学方法之一，原因就在于问题是思维的向导，所以课堂提问就成为课堂教学的催化剂。合适的英语课堂提问，往往把学生带入一个奇妙的探索世界，让学生积极思考问题，寻求解决问题的途径，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，本文将从提问的趣味性，针对性，问题的反馈信息和问题的主人等四方面阐述如何使英语课堂提问更为有效。 【关键字】课堂提问 趣味性 针对性 孔子有云:学而不思则罔,思而不学则殆。同样：思而不问则罔,问而不思
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6A Unit 6 Holidays（Part BCE）教学反思本单元主要是围绕谈论节日里所做的事这一话题展开的教学活动。很多节日都是学生生活中实实在在欢度过的，同学们都有非常丰富的亲身体验。在教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我给学生布置了一个class project以小组为单位，列出你所知道的中外重大节日，并选择最感兴趣的几个进行背景资料调查。 新课开始，通过本单元课题的介绍及节日英文歌曲的渲染，学生们都变得非常excited，特别期待课堂上自己小组的表现。首先，我通过节日的特殊音乐及图片展示中国的传统节日，让学生猜一猜What holiday
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引导学生突破知识点，收获知识点2009年10月19日20日，我有幸参加了江苏省初中英语课改实验经验交流会暨教学观摩研讨会的听课活动。这次为期2天的活动，共有来自全省各地的14位英语老师参加了现场赛课。这对于我来说，是一次难得的学习机会，虽然每天连续听7节课比在学校上课、改本子还累，可我却一节课也没舍得扔下，每节课都在细细地听，细细地品。 我认真地听他们的课，也在不断地静静反思自我。这些课，就像是一面面镜子，从他们身上，我也看到了自己的影子。感触最深的是，一节真正的好课，其实不是在看老师怎样表演，而是在看老师所设计的上课思路，沿着这条主
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在英语教学中为学生搭建小组合作的平台在新的教育形势下，我们英语教学的目的已经不再是单一地传授语法知识，更应该教会学生在学习英语的同时，学会如何和他人沟通，如何与他人合作，发挥潜能，体验成功，认识到自己的价值所在。小组合作学习的方式有利于达到这样的目的。 小组合作是将全班学生分成几个小组学习，通常的做法是按照学生的学习能力、水平、性别和性格的差异分成几个小组。然后通过互相合作来达到预期的学习目标。 采用小组合作学习，有利于培养学生的合作精神和人际交往能力。在小组学习过程中，学生参与度增强了，那么在交流与合作的过程中，学生之间更容易建立起融洽的
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一年级上册Unit1 Glad to see you again第二课时教学设计UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGAIN! Lesson 1 第二课时一、教学内容：1. 韵文：A for apple, B for bag, A bag of apples, You will have.2. 词汇：a face, an apple, a banana, a ball.3. 字母：A a , B b 二．教学目标 （一）知识与技能目标 1. 能听说、认读、在四线格中正确书写A a , B b。 2. 初步感悟字母A a , B b在单词中的读音，能够在韵文中进行替换练