《音乐文化之旅》国际理解主题班会课反思
更新时间：2019-03-30 17:10:48
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整堂班会的设计非常依赖于学生课前的小组探究学习，我一开始的设想过于理想化，四年级的学生的自主学习能力探究学习能力没有很好的了解把握，导致课堂的内容还是需要老师统筹规划，从而失去了最开始的初衷，也就是小组探究学习。所有的活动都是围绕音乐文化的主题展开，主线索比较明朗，内容选材也比较符合学生的认知特点，有些事例能够引起学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于选题的宽泛，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。从形式上看，这次班会采用了多种形式。每一个小组还需要进行一个关于自己小组内容的形式不等的表演，如个表演、乐器表演和舞蹈表演等等。从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。进而养成学生自主探索发现和解决问题的好习惯，但学生举手发言不是很踊跃，课堂上学生的参与度太低，并不能很好的表现出小组学习的成果，同时也没有适当的延伸，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。教师讲得稍多，应该给学生留出更多的思考和活动时间。
从课堂语言上来说，语言略显重复、随意，需要更进一步的锤炼和精简。对学生的评价语言略显单薄，环节过渡语言也不是很流畅，自然。这和备课不充分有很大的关系。在语言方面需要多下功夫。
同时最为重要的是最后的班主任总结发言并没有设计好，一开始就没有考虑到教育性，从而失去了一节班会课最本质的东西，更加形似于音乐欣赏课，需引以为戒。
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一年级音乐《彝家娃娃真幸福》教案设计教材简解：歌曲《彝家娃娃真幸福》是根据彝族的民歌音调来创作的。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写 ,热情洋溢地展现了彝族儿童幸福生活。歌曲为二四拍，一段体结构。歌词简洁、形象、旋律欢快、跳跃。 目标预设： 1、知识目标：掌握歌曲的节奏XX XXXX ︳XX X 和XXX XX ｜ XX X 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。 2、能力目标：学生能够用轻巧、富有弹性的声音背唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，能用简单动作表演彝族舞蹈。 3、情感目标：通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学
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音乐教学论文：多彩的音乐课之“乐”福建省泉州市安溪县第七小学 沈淑丽 小学音乐教育课程，是以音乐审美为核心的认识与鉴赏的学习过程，是审美与体验的统一，是情意过程与认识过程的统一。小学音乐课堂，主要是以音乐之美，传递音乐之乐。它是听觉、视觉、触觉、运动觉与音乐（旋律、节奏、力度、速度、音色）等组成的音响效果，荡起孩子们心灵之花的活动，让孩子们获得情感的熏陶，形成美育的艺术情操。 音乐，展现了人间的真、善、美。可以说，一个民族、一个国家的艺术发展水平，决定着该民族、该国家的文明发展程度。新课标小学音乐教材赋予我们非常完美的学习材料，内容非常广
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经验论文：竖笛吹奏教学的几个小窍门音乐教育家卡巴列夫斯基说过：激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。在竖笛吹奏的教学活动中，要教会孩子们几个小窍门，培养他们对音乐的兴趣。 1.轻吹的技巧 在竖笛的吹奏中，气息是很重要的。吸气要从鼻子和嘴角吸，换气要又快又轻，吐气要均匀。除了吹蜡烛晃动火焰而不灭的比喻，还可以让学生吹小纸片、吹肥皂泡等等体会气息的控制。学习音阶的时候，让学生体会高音区的气息和低音区的气息是不同的，音越高，气速越急；音越低，气速越缓。音的强弱也靠气流来表现，音强用的气息就大，音弱用的气息则
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要发挥音乐艺术的特有的魅力《动物说话》是一首极富有儿童情趣的歌曲，旋律也非常的欢快活泼，歌曲中描写了小鸡、小鸭说话时形象的声音和可爱的模样，充满了游戏性和活动性。对于一年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们非常的喜欢。我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知道动物是人类的朋友。在教学过程中，我比较注重培养学生的听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。在学习歌曲中间
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音乐教学中的实施策略（一）理解新课标、新体系，践行音乐课堂：把握新体系的理念，多践行音乐课堂，开放而有实效的音乐实践体系不仅确保了学生音乐素养的获得，而且能够帮助学生将获得的学习能力、创造能力运用于其他学科的发展。 学生在更加广阔的音乐时空领域里学习音乐、感受音乐，不但开阔了音乐视野，提高了音乐素养，而且在音乐学习实践中真切地认识到了音乐学习的重要性，学习音乐的兴趣更加浓烈，从而形成音乐学习的良性循环。 （二）构建开放而有实效的歌唱教学体系，体现音乐课的实践性 要根据作品的音色、音域、情感多元地探究性递进实践，要因材施教、分
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一首童谣，一生期待――读《呼兰河传》随想熊彩侠 ]朋友，当你听到或读到拉大锯，扯大锯，外公门口唱大戏。接姑娘，唤女婿，小外孙子也要去这首童谣时，你会想到什么，说些什么呢？也许你会说，不就是首童谣吗？是的，这首童谣看似很普通，可是当你读了萧红的《呼兰河传》，你就会发现这首童谣的背后饱含亲情，充满渴望 萧红在《呼兰河传》中写到：呼兰河在精神上，也有不少的盛举，如：跳大神；唱秧歌；放河灯；野台子戏 野台子戏是秋天在河边上唱的。这野台子戏一唱就唱三天，
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初识《中国民歌》——《中国民歌》读后感刘尧丽 ]《中国民歌》，周青青著，人民音乐出版社出版。本书是为了满足没有机会和条件就读音乐学院、但又有意学习有关音乐基础知识的读者的要求而编辑的书。今年，我申报了一个市级小课题《利用小学音乐中民歌教材培养学生民族艺术素养的实践研究》，为了深入了解、研究民歌的有关知识，我购买并阅读此书，得到了一下一些收获： 在阅读民歌的几种分类方法中，我知道了中国民歌的分类有以下几种： 1、以歌词内容（题材）为分类依据，中国
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让学生成为音乐的主人——读《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》有感近日有幸阅读了由杨立梅、蔡觉民主编的《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》这本书，书中从瑞士音乐教育家达尔克罗兹的生平事迹、音乐教学研究的曲折过程以及其研究成果的多次验证、反复实践、最终获得大众认同等方面，总结了一套先进的音乐教育教学方法，通过理论结合实践的原则，从理念说明、真实案例剖析等各个方面进行了详细的阐述。 《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》认为学生是课堂教学的合作者而不是受害者，是以培养学生综合能力
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低年级音乐教学创编环节中小组合作学习应用的案例分析郑雅楠 ]摘要：《新课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式、学生是学习和发展的主体。因此小组合作学习在音乐教学创编环节中得到了广泛的关注和应用。本文通过对现有文献的研究成果进行查阅、梳理、总结和拓展，以案例分析的方式，基于低年级的不同班级采用不同的音乐教学方式，从授课的难易程度、课堂的氛围、学生的反应以及授课的结果进行比较分析。研究小组合作学习在低年级音乐教学创编环节中的作