读《小学音乐教学策略》有感

当周六接到单老师的通知说下周一来我们学校听我和周静斐老师的课时，我心里有些紧张。但回过头来一想，也没有什么可紧张的。单老师是来看我们平时的教学情况的，我只要把平常的教学展示给他看就可以了。于是。因着自己的教学进度，选择了《哦，十分钟》这首歌曲作为今天的展示课。 随着上课铃声的响起，我开始了自己的教学。很快，又随着下课铃声的响起，我结束了本节课。课后，听了单老师和谢老师的点评，我发现在教学过程存在这许多的不足。我为了在上展示课时体现课的完整，而忽略了很多上课的细节问题的处理。总结了一下，有以下几点： 1、歌

将歌谱教学放置到一个正确的位置 在过去的认识中，我以为要学歌就必须先会谱子，而在不短的时间里，我也一直教学生先唱会歌谱，然后填上歌词，学生的识谱能力也在不知不觉中提高了，我从来也没觉得这样的教法有什么不对。直到有一次，听一个讲座，说到唱谱子的教学，说为什么一定要会唱谱子呢？老百姓的歌曲都是听会的，谁都不会说我唱这首歌是先唱会了谱子才学会的。对呀！我依然清晰记得大约二十年前香港歌星叶倩文在一次采访中说过，她是从来不识谱的。可是这并没有阻碍她唱出美妙的歌声，并成为受人欢迎的大歌星。歌谱只是一个工具一个媒介，会

翻开苏少版的音乐教材，扉页站着表情各异的几个音乐娃娃：唱唱、听听、动动、奏奏，每个娃娃都陶醉在音乐之中。精心设计的教材告诉人们，音乐课的内容十分丰富。的确，音乐课包含了唱歌、欣赏、律动、节奏练习、音乐游戏、乐理知识、小乐器演奏等多项内容，早已不再是过去的唱歌课。但是不可否认的是，唱歌这一形式依然在音乐课中占据着重要的地位。如何在短短的课堂中使学生学会唱歌，是我们音乐教师一直需要研究和探讨的课题。 唱歌是人类自古以来的一种本能。是人们很好的一种情感表达方式。但是，现在有些孩子平日里喜欢哼哼唱唱在音乐课上却不

回顾过去的十一月，我在教学中慢慢感受到，德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，相互促进的。小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素质。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，也能培养学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。 儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎

我国是个多民族的国家,历史悠久,有丰富、优秀的民族音乐,是我国民族文化的瑰宝。作为传承文化的教育和培养祖国下一代的教师,有责任、有必要对学生进行民族音乐教育。因此，如何帮助学生了解、热爱祖国优秀的民族音乐，如何继承和发扬这份宝贵的历史文化遗产，这是我们教师长期以来不断探索的课题。于是，我思考：如何让学生接受教科书中的民族音乐，从学生生活经验出发，融合小镇民俗风情、本土特色、民间音乐、童玩游戏等本土资源，提升民族音乐欣赏教学成效，使我们的民族音乐文化能够真正得到继承、弘扬和发展。在以音乐欣赏教学和文化理论指

（一）理解新课标、新体系，践行音乐课堂：把握新体系的理念，多践行音乐课堂，开放而有实效的音乐实践体系不仅确保了学生音乐素养的获得，而且能够帮助学生将获得的学习能力、创造能力运用于其他学科的发展。 学生在更加广阔的音乐时空领域里学习音乐、感受音乐，不但开阔了音乐视野，提高了音乐素养，而且在音乐学习实践中真切地认识到了音乐学习的重要性，学习音乐的兴趣更加浓烈，从而形成音乐学习的良性循环。 （二）构建开放而有实效的歌唱教学体系，体现音乐课的实践性 要根据作品的音色、音域、情感多元地探究性递进实践，要因材施教、分

寒假中有幸拜读了佐藤学的另一本著作《静悄悄的革命课堂改变，学校就会改变》，其中有很多的理念和想法让我很有感触，同时，也颠覆了我之前对于某些观点的认识。 第一章第五个主题以学为中心的教学千方百计地促进交往中提到，以学为中心的教学改革受到了欢迎，然而在这样的背景下，出现了自我教育力一词，很多教师也出现了消极的状态，而实际上，以学为中心的教学较之集体划一的教学来讲，恰恰需要教师更积极地与每个学生更复杂的互动，在划一的教学中，教师的主要精力是用在让全体学生集中听讲，一起思考问题，维持教室良好的秩序，把活动控制在一

【教学内容】听 巴鲁娃，复习 《咿唷嘞啦》【教材分析】《黄河留下威风鼓》是一首气势宏伟、振奋人心的歌曲。歌曲采用具有黄土高原风味的高亢音调，插人说唱音乐中常用的数板，使作品既表了中华民族的古老神韵，又展现出当代中国人激情澎湃的精神风貌。 【教学目标】 1．能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《咿唷嘞啦》，激发学生学唱歌曲的兴趣。 2．通过演唱歌曲关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 【教学重点】 学唱数板 【教学难点】 掌握十六分、切分节奏。 【教学准备】 钢琴及多媒体音响。 【教学过程】 一、师生问好，组织

小学低段的音乐教学，是学生音乐学习的启蒙阶段,也是培养学生良好学习习惯的关键时期。俗话说：习惯成自然。当学生养成了好的学习习惯后，就会使学习变得更有效；尽快适应学校生活，使学生能够积极主动地投入到集体生活中去。因此，小学低阶段的音乐教学应注重建立完善的课堂教学常规，让学生养成良好的上课习惯和行为习惯，并能有计划、有针对性的对孩子进行音乐课的常规训练，对教师上好每一堂音乐课，培养孩子学习音乐的兴趣具有着