用音乐改变人生——观《放牛班的春天》有感

说起合唱教学，我们很多老师都感到害怕，特别是执教高年级的合唱教学公开课，我们就更少听到这样的课。原因有三：学生唱歌素质比较差，合唱经常合不起来；合唱课比较单调，不像其他课堂哪样花样多；农村小学的学生素质更使合唱教学难度增加。而我们的音乐教学，歌唱教学又是十分重要的。我们小时候音乐课就叫唱歌课。如果公开课怕开，平时课又不去研究，提高学生的歌唱水平必然会成为一句空话。 那么，怎样进行合唱教学呢？我在上半年，就规划了一个课题：农村小学教材歌曲教学的研究。我想通过课题研究，探索提高农村小学歌曲教学的途径，提高学生

教学内容：歌曲《我的小花园》等，欣赏印尼舞蹈、《佳美兰》等 教学目标：1.通过复习歌曲《恰利利恰利》、学唱歌曲《我的小花园》、欣赏歌曲《小鸽子》，让学生感受印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色，激发学生的学习兴趣。 2.通过欣赏印度尼西亚舞蹈，初步了解印尼舞蹈的主要特点。 3.通过欣赏佳美兰，让学生初步了解佳美兰音乐的特点，并通过模仿佳美兰乐队演奏，激发学生兴趣，使学生在音乐游戏中体验合作的快乐。 教学重点： 学唱歌曲《我的小花园》，欣赏了解印尼舞蹈的主要特点，初步了解佳美兰音乐并体会合作演奏的方法。 教学

读程胜撰写的《学习中的创造》，感到如同及时雨，灌溉了干涸的土壤。自从开始实践研究指导学生自主学习的课题，原本习惯了的音乐课堂教学就不知道怎样去把握了。指导学生自主学习？这些学生的音乐课连在老师的指导下被动学习都不肯好好学，如何让他们自主学习啊？没办法，只好摸着石头过河喽！ 以前有一段时间我们的音乐歌唱教学遵循的是这样的一种模式：先听老师范唱，然后跟老师学歌谱，再学习歌词，最后填词唱，这样一首歌曲就教学完毕。后来有人提出这样的教学很老套，应该先让学生感性地学会歌曲演唱，也就是直接教歌词，唱会歌曲后再学习歌谱

热热闹闹实施了五年的艺术课，终于因为种种原因重又回到了原来的音乐课和美术课。但是艺术课程还是让我们感受到了新的教学理念，原来艺术课还可以这样上!于是当新课程改革的音乐课在苏州上演时，我们已经能够大胆地将一些其它元素用到了音乐课堂当中。这些丰富的形式可以使音乐课堂形成一种多元化的教学形式，可以辅助教学，优化教学，延伸教学。我在一年级的教学中进行了一下尝试，效果很不错。 一、满足学生爱游戏的心理，用游戏活跃音乐课堂，让学生在游戏中了解音乐。 喜爱游戏是孩子们的天性，如果在课堂上穿插一些适合学生年龄特征的音乐游

熊彩侠 ]朋友，当你听到或读到拉大锯，扯大锯，外公门口唱大戏。接姑娘，唤女婿，小外孙子也要去这首童谣时，你会想到什么，说些什么呢？也许你会说，不就是首童谣吗？是的，这首童谣看似很普通，可是当你读了萧红的《呼兰河传》，你就会发现这首童谣的背后饱含亲情，充满渴望 萧红在《呼兰河传》中写到：呼兰河在精神上，也有不少的盛举，如：跳大神；唱秧歌；放河灯；野台子戏 野台子戏是秋天在河边上唱的。这野台子戏一唱就唱三天，

一、教学内容分析：徐州琴书表演唱《山娃儿们的梦》描述了一群山里的孩子在得知大城市毕业的大学生王老师要来山村时的各种期盼的心情和活动，勾画出了山村沟沟坎坎的美丽景象，表现了山娃们在崎岖山路上欢迎王老师的欢乐情景，表达了以黑蛋和二丫为主的山村孩子朴素的装扮及对美好生活向往的朴素情感。以徐州琴书为表现形式，用徐州方言演唱、念白，用孩子特有的语言方式倾诉、表现情感。音乐优美高亢，节奏变化丰富，语言生动诙谐，

《小学音乐教学方法与策略》由刘钧逸和邰方老师编著，书中阐明了小学阶段教学的方法和技巧，并结合大量的课堂实例，帮助教师更好的在实际教学中加以运用。针对低年级学生的音乐教学，书中更加细致地进行了讲解，在读书学习的过程中有诸多的感悟和收获。 对于唱游教学音乐教师并不陌生，书中提到：唱游教学是将音乐教学活动指向为唱和游相结合的综合音乐活动，即利用律动、歌表演、音乐游戏等音乐教学形式，引导学生在音乐活动中，体验

1.形象具体的视唱练习，音高的概念是比较抽象的，根据心理学的研究：人们单纯依靠视觉获得的信息高达83%，单纯依靠听觉获得的只有11%，如果耳目并用则会高达90%。在听觉教学中通过画图、

1、欣赏、感受，引导想像。《草原就是我的家》是一首描写美丽的草原景色歌曲。这首歌的音乐鲜明，为使学生更富有想像，可一边播放《草原就是我的家》，一边利用多媒体技术展示这一美好景色的画面，通过美术与音乐的结合，培养学生地歌曲的理解与情感的体验、学习兴趣以及对其他事物主动探索的兴趣，发挥了学生的艺术想像力，陶冶学生的艺术情感。 2、感受草原的美，体验歌曲的情感。 师：（展示蒙古舞蹈的图片）你能猜出这些人是哪个民