激发学生的兴趣，令课堂活跃起来

更新时间：2014-07-22 09:09:09

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《我是什么》是一篇科学短文，这篇课文以环境保护为题材，写了小作者看到生活中的污染而产生的美好愿望。文本少了点童趣味，对低年级的学生来说缺少了兴趣。为了激发学生的兴趣，令课堂活跃起来，我把水变成汽的过程这个难点变成学生动动、说说、演演的过程，自主地学习。于是，我把水变成汽的过程画满整个黑板，请学生们一起来演演。顿时，一个个学生立刻把自己变成了水，蹲在了地上，口中还一声声说道：“我是水，太阳一晒就变成汽。”刚说完，孩子们立刻轻飘飘起来，我看了心里直笑。“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片变成云。”读到这里，学生们不由自主地拉起手来，飘到东，飘到西。这是，我抓准时机，跟着学生一起说：“有时候，我穿着白衣服。”我忙着追问道：“是什么呀？”“云”学生们异口同声地回答。我又说：“有时候，我穿着白衣服，人们叫我？”学生回答说“白云”，“有时候我穿着黑衣服。这时候，是什么云呢？”又一声整齐地回答“乌云”。我连连竖起大拇指，称赞着他们。学生们个个得意洋洋，一副神奇的模样。接着，我和学生共同朗读文本：“早晨和傍晚，我又把红袍披在身上。”我赶紧接着又追问，那穿上红袍的云又叫什么名字呢？学生们被我问住了，个个面面相觑，我笑着说：“早晨，他们穿上红袍，我们叫他们朝霞，傍晚，他们穿上红袍，他们就叫……”话还没说完，学生们抢着说“晚霞”。我再次敲起拇指，这次，我是把双手的拇指翘得高高的。

学生们有的还跟我说，我们再演一遍吧。看到他们这么兴起，我就按着他们的想法又演了一次，我还告诉学生，回家可以演给爸爸、妈妈看，记得边演边说。

一个复杂、深奥的自然常识在这样的变动下，显得浅显易懂，不仅提高了教学质量，丰富了学生的直观感性认识，更加深了学生对语言材料的理解和感悟。课堂中充满充满了童真，不时传出阵阵笑声。