让自己成为真正的“幼儿”——记音乐活动《小青蛙》反思

更新时间：2017-08-13 18:44:58

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真是不知道怎么开头来说说自己的感受，今天我在大家面前上了一节有关音乐活动的教研课。虽然课后同事们没有过多对我的课环节提出意见，但是却从中发现我有了很多、很大的问题。
为什么这反思的题目是“让自己成为真正的‘幼儿’”，我想从以下几点说明一下：
首先我不是科班出身，凭着对幼儿园工作的热爱，从小学转到了幼儿园。初始阶段，我一直在大、中班循环，没有一次接触过小班。而在大、中班的我感受到我和孩子是很亲近的，心里就有了一种“骄傲”，认为自己有着天生的亲和力。然而在接触到小班的时候，我还发现我自身的那种骄傲，认为只要和孩子能玩到一起就是很了不起的。然而在这次的教研课中，老师首先就说到了一点：我和小班的孩子不会很亲近，没有真正融入到孩子的世界当中去，所以我吸引不了孩子。我很纳闷，为什么我和孩子玩的这么好，还不算是“亲近”呢？这就是我要谈到的第二点。
第二点那就是我没有真正认识孩子。大、中班的孩子对老师已经有了一个概念，而小班的孩子才刚刚接触到集体生活，我不能够从小班孩子年龄特征入手来设计课的环节。小班的孩子喜欢“动”，而我们老师要教会他们如何在“动”中学会“静”，教师也要在“动”中调节控制好幼儿的情绪，让幼儿在“静”中学会倾听、学会思考、学会合作……
第三点：进行有效的“抛接”。本次课堂中，老师的整个表现很呆板，在一些突发事件中不能很好的引导和处理。如：出示“眼睛”图片时，问孩子池塘里冒出什么来了？孩子说：是小鱼，我当时听了就咯噔一下，不知道怎么引导了，事后老师说：哦，原来你是想到了池塘里的小鱼的啊，其实这是眼睛，是谁的眼睛呢？小孩子想到了小鱼，这的确看是像小鱼在游的，孩子的想象力非常丰富。而我却在埋怨孩子怎么没有回答出来？怪孩子思维混淆，我还是没有能站在孩子的角度上去思考问题。小班的孩子你永远不知道孩子会迸发“什么”，这就是孩子的年龄特点，所以在上小班课的时候，自己要沉着冷静，对于孩子的话语要进行引导，这样才不会打击幼儿的积极性，不会埋没孩子的想象力，同时也很好的让孩子学到了知识。
第四点：不能做个好的孩子王。课堂中，我不能很好的调控场面，不能压得住孩子，也不能够将孩子的视线吸引过来，为什么？老师评价说我的声音始终都是浮在上面的，唱歌虽然能唱下来，但是没有感情，不能很好的让孩子静下心来倾听，导致孩子对你的课堂提不起兴趣，就不能很好的好老师沟通交流。
所以，带小班对我来说是一件好事，因为只有经历了小班，才会更加了解孩子的特点，才能够更加的融入到孩子的群体当中去。而我也会在经历小班的过程中，发现自己的缺点和不足，一步一步让自己踏实的往前走！