“和谐同行”的办学思想

更新时间：2020-10-29 16:50:08

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学校是工作的地方、学习的地方，学校还是生长的地方、生活的地方。


牛要耕地，更要吃草。吃不好草，必然耕不好地。


人要工作，更要生活。生活不好，必然工作不好。


生活未必就是为了更好地工作，但工作一定是为了更好地生活。放弃了生活而全力以赴于工作，无异于“揠苗助长”“杀鸡取卵”，必将未老先衰，英年早逝。抛弃了本职工作一味享受生活，生活将沦为“无源之水”“无米之炊”，终因枯竭而亡。先哲们的“和为贵”“和为先”“中庸之道”等思想也充分说明了和谐对于生存的重要性，教育亦是如此。


海口二十五小“和谐同行”的办学思想，是顺道而为，所以，校园里呈现出了百花齐放、其乐融融的和谐之美。




一枝独秀不算美，百花齐放才是春。一人开心不算乐，全校开心才最美。仔细研究二十五小的办学纹痕，我想她和谐美的来源一定是多方面的，其中最重要的一点是始终坚持“为了每一个孩子”的办学宗旨，其中透露出成功办学的三点重要信息，一是要有目标，要有办学宗旨；二是目标要覆盖全体，办学是为了学生，进而为教师、为校长；三是要坚持，一以贯之而不是三天两头地改变。目标专一，才不会忽左忽右，始终绕原点打转，造成无益损耗；目标覆盖全体，才能众志成城、形成合力，学校为众人请命，众人必然会为学校效力；坚持，意味着继承，只有继承才可“站上巨人的肩膀”，不至于“从头再来”。二十五小的和谐，有几点特别美：


1.课程的和谐：“写字”课程酝酿宁静致远；腰鼓、武术、体育拉丁、乒乓球、呼啦圈、跆拳道、校园足球、韵律操等必修课程，培养兴趣、发展特长；机器人项目、手风琴、管乐弦乐、舞蹈、合唱、手工等选修课程丰富生活、怡情养性。


2.人际的和谐：追求“春雨润物，书香怡情”的育人文化；努力改变行政指令的管理方式，把形式检查、惩罚约束、刚性化的条文转变为引导激励、服务支持，创设条件、提供空间，让大家能够愉快交流并分享职业成长的体验；减少“绩效管理”的矛盾；善待教师，给教师更多的人文关怀；给教师减压、减负（教师合唱团、教职工运动会、教师野外团队活动等），给他们专业成长的机会，让他们更多地感受到教书的幸福和快乐。


3.校园环境的和谐：教学楼设计合理，每一角落的设计和摆设都体现人文关怀；教室洁净有生气，窗明几净，四季开花；校园里一草一木总关情，一墙一柱皆灵动；走道两旁每一面墙都会“说话”，温馨提示；图书室里环境优雅，各门各类的好书整齐排列；知心小屋，让温暖阳光抚慰一个个稚嫩的心灵。



以下是张校长交流的部分内容：


一、始终坚守办学宗旨——“为了每一个孩子”。

1.“严肃办学、严格管理、严谨育人”的管理思想是学校可持续健康发展的基础。

2.学校有责任为孩子们建设：阳光、快乐、有幸福感的校园环境；有利于学生发展的课程；更加有效的课堂；至善至雅的德育文化；多彩的课外主题教育活动。

3.学校管理主导思想——制度与文化并举，规范与和谐同行；规范管理与文化建设；教育质量与有效教学；教师成长与校本研训；以人为本与绩效评价。



二、学生教育

1.追求“春雨润物，书香怡情”的育人文化。

2.合作共生，让校园充满活力。德育主题，“文明礼仪伴我行”。严谨有效，追求高质量教学。开拓课堂，创造成长大空间。科学管理，有序有情更和谐。

3.不断完善课程建设。

1）“写字”课程：静心习字是一种境界。平气，心斋，坐忘，酝酿的是宁静致远的神思；一笔一画，修炼“一字一乾坤”，培养坚定专注的态度。

2）体育、艺术教育课程的延伸：全体学生能够共享的课程有：腰鼓、武术、体育拉丁、乒乓球、呼啦圈、跆拳道、校园足球、韵律操等，为孩子们的兴趣爱好和特长发展提供的选修课程：机器人项目、手风琴、管乐弦乐、舞蹈、合唱、手工等。

2）以校为本的特色课程逐步丰富，更加关注孩子们的兴趣和需要；课程开发广泛利用社会资源，管理进一步有序和完善。


三、教师队伍建设


一）关注点：公平的教育就发生在课堂上。

需要提升综合素养：教师的责任感、教师的知识体系、教师的专业品质及课程执行能力、教师的品行德性。

二）“改革最终发生在课堂上”

“聚焦课堂”是我们落实校本教研活动中的重中之重。“相观而善之谓摩”，同伴有效互助有利于缩小课程发展与教师实践之间的落差，引发切磋与研究。

三）实行“人性化”管理

1.努力改变行政指令的管理方式，把形式检查、惩罚约束、刚性化的条文转变为引导激励、服务支持，创设条件、提供空间，让大家能够愉快交流并分享职业成长的体验。

2.减少“绩效管理”的矛盾；善待教师，给教师更多的人文关怀；给教师减压、减负，给他们专业成长的机会，让他们更多地感受到教书的幸福和快乐。