从解读到支持
更新时间：2014-07-21 17:58:37
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——我们是如何走进《纲要》的四川省直属机关红星幼儿园
在贯《纲要》初期，伴随着我们对《纲要》的感性认识以及国内外各种幼教模式的影响，我们曾将大量精力投入到解读儿童的过程中。但随着我们对《纲要》学习的深入，我们认识到必须将解读儿童与支持儿童的学习有机联系起来。
我们的从解读到支持之路，大致经历了这样几个过程。首先，我们对早期将罗列儿童观点作为尊重儿童的做法进行了反思，认识到尊重儿童不是要追随儿童，而是要促进儿童的发展。其次，我们反思了前期在解读儿童中的经验教训，发现要成功地解读儿童，教师应尽可能放弃用比较的观点看儿童，尽可能寻找儿童的逻辑。再次，我们围绕幼儿园主题活动，创设能与儿童对话的环境，动态性地解读儿童，既能更深入地走入儿童的内心世界，也使解读与教师的教和儿童的学有机地联系起来。最后，我们在基于解读的基础上，强调为幼儿的学习提供强有力的支持，比如，教师可以用质疑和挑战等方法支持幼儿的学习，教师应更多地支持幼儿的学习方法等。
我园开展的“为什么周老师的眼睛大，郭××的眼睛小”活动能较为具体说明如何基于解读而支持幼儿的学习。活动起于幼儿的问题，但教师并不仅仅停留在简单地罗列幼儿的观点（如周老师高，郭礼智矮；郭礼智的眼睛没长好；郭礼智爱哭，周老师爱笑；周老师大、郭礼智小。大人身上所有东西都大，小娃娃身上的所有东西都小等），而是在对观点进行分类的过程中进一步理解了儿童，并在陷入困境、不知如何提供支持时，从幼儿的讨论中领悟到应该质疑、挑战幼儿的思想，让
幼儿拿出证据证明自己的观点。因此，教师提出了“我们怎么知道谁说的是对的呢？你能够证明给我们看一看吗？”“我们又怎么知道爱吃ji蛋的朋友眼睛大不对呢？”“我们怎么才知道你们说的是真的呢？”支持了幼儿的学习，推动活动向纵深发展。活动最终并未得出完全科学的答案，但教师却保护了幼儿积极求知的良好心态，幼儿获得了排除、比较、观察等学习方法。由于这样的活动既具体又具有一定的典型性、代表性，所以教师在反思的过程中基于具体问题，又超越具体，逐渐形成了一些“小理论”。加上整个活动过程中幼儿的成长和教师的支持都能为大家所看得见，所以教师在讨论、交流、反思中的提升特别快。在对根本问题的反思中，我们认识到更关注的应该是幼儿情感态度、学习方法，而并不完全是知识、结果本身。
从学习新《纲要》到走进新《纲要》；从解读幼儿到解惑教师、提升教师的思维高度，这一切让我们深深感受到新《纲要》带来的师幼共同成长和快乐。
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润物细无声－浅谈学习新纲要心得润物细无声 ——浅谈学习新纲要心得 2001年国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新纲要），这是自1998年《幼儿园工作规程》颁布后，在十几年教育改革的基础上总结的理论和经验。与新《纲要》相比，在过去的教育实践中，确实潜藏着一些不够完善的地方： 1、过去的教育观念比较陈旧，教师教学往往只片面注重让幼儿学会知识，只是记忆模仿知识，而不是使幼儿“会学”自己建构知识。 传统的教育模式在教学过程中，往往把幼儿的思维紧箍在一个固定的框框里，对幼儿进行教育时则是以灌输——识记——储存——再现为模式
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幼儿园“十度”管理之“坡度”——园长多角色的合理互换是幼儿园一名好园长，就是一所好幼儿园；一群好的园长，就会成就一项好的事业。 长期以来，我们对于一位“好园长”的评价标准，似乎早已规范定格：德才兼备、又红又专，既是一位开拓进取的领导决策者，又是一名扎实务实的管理执行者。可在今天，在市场大潮强烈冲击中变幻莫测的今天，仅仅是一位“好园长”还远远不能满足现代幼儿园发展的需要。更多的时候，则是对“多角色”园长的把握，这些园长的潜在角色，已是不胜枚举。但它们都按照一定的“滑动”规律在左右与支撑着园长的管理水平，从“锐角——直角——钝角——平角”的变化，整个活动过程形成了不同
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如何打造具有高水平的幼儿教师队伍教师是幼儿园发展的关键,一支出色的教师队伍往往能成就一所高质量的幼儿园。但是，即使是高度重视学前教育的今天，我们幼儿园仍然存在着缺乏专职教师、教师队伍整体水平差等问题。那么，在现有条件下，如何打造一支具有较高专业水平的幼儿教师队伍呢？ 几则寓言让我们对这个问题有了一些感悟：人无完人，那么我们在用人时就可以用其长、避其短，发现和激励每个人的优点和特长，同时将每位教师的才能凝聚起来，并通过多种途径促进教师的专业成长，塑造一支整体素质较高的教师队伍。 一、兔子为奔跑而生知人识才、用人所长 兔子是奔跑冠军，可不会
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在关系中互动促进幼儿健康成长人性化管理、个性化教育，园长与老师、老师与孩子、幼儿园与家长及社区资源之间面对面地互动交流，只有这样才能最大满足孩子发展的需要。 寿光一中英才园位于美丽富饶的蔬菜之乡——山东省寿光市城区，占地面积5000m2，建筑面积3000m2，环境幽雅秀丽。拥有晨鸣园、开发区实验园两所分园,共有 20个教学班，750名幼儿，教职工78人。为省教育科学“十五”规划重点课题“幼儿园课程资源开发与教师成长行动研究”基地、“幼儿心理健康教育的理论建构与实践实验”基地、“十五”国家级科研课题“现代幼儿英语教育与文明行为培养研究
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教师在探索活动中的角色新纲要指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。这一理念明确告诉我们，孩子是主动学习者，探究者、研究者和发现者，是知识经验的建构者。然而，在重视幼儿主体作用的同时，教师在活动中的作用也是不可少的。在活动中教师的角色要有利于形成良好的、积极的、和谐的师幼互动关系，那么在探索的活动中，教师应扮演什么样的角色呢？ 教师是幼儿学习活动的支持者、引导者，是学习过程中的信赖的合作者，更是解决困难的引导者。《新纲要》第三部分第十条就明确了这一点。 但在具体的探索活动
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走科研兴园之路_课题组中班阶段研究总结实验课题《幼儿良好生活习惯养成研究》以后，从开题筹备、资料收集、制定实施方案、到相关测评、实施教学阶段，做了大量的工作，在小班基础上，经过中班一年多来的探索研究，现已取得了初步成效。为了总结经验，以利于研究的深入开展，现在把前段的工作汇报如下： 一、基本情况 自从市总课题组07年8月12日举行了幼儿良好生活习惯的养成研究中班阶段课题培训以来, 我县课题小组按照市总课题组的统一安排和要求，积极认真地组织，实施课题计划。在小班课题研究的基础上总结经验，找出问题和不足,针对问题做出对策，明确了中班阶段课题研究的
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省学前教育专项督导日记：谁是专家？跟随省教育厅参加活动，每到一地或幼儿园，都会听到这样的称呼请专家多多指导。听到此言，心中不免一阵羞臊，怎么在别人眼里，我就成为专家了？！而且我观察到的、指出的问题都是一些常规性的问题，并没有多少的高度与深度，难道这也算专家？当然，这里面更多的是恭维的成份，但是，从中也看出一些理念的问题。 自己虽然从事学前教育多年，从来没有觉得比别人强多少，也常常觉得自己不知的太少，所以，只是勤恳的以一个学前教育工作者的要求踏踏实实、严谨的做自己，只不过是经验积累的丰富些，更重要的一点，是标准学的透彻一些。 在每次的检查中
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幼儿园中层管理者的管理艺术比尔盖茨的十条名言据权威英国《金融时报》调查:全球25个国家的1000位CEO、基金经理认爲:微软仍是最受尊敬的公司,并在企业创新、投资价値两项中排名第一。 调查结果发现:商界舵手最重要的表现,是越来越注重领导的创新能力。在企业增长方面的突出表现,是稳中求胜的理念转而改爲主动出击的新思维。 今天的比尔盖茨成爲最受尊敬的商界领袖,其地位和影响力仅次于世界管理学之父杜拉克。 盖茨先生在一次讲话中,语重心长地讲了他的十条忠吿,相信会对大家有所啓发。 盖茨的十条金口玉言 1 . 社会充满不公平现象。你先不要想去改
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解读“幼儿园新三年目标规划征求意见”我园在硬件建设、体制改革、队伍建设、课改实践、教育科研等各个方面，不断抓机遇迎难而上，各方面都从稚嫩走向了成熟，为了使我园能以最快的速度有一个长足的发展 ，在省级示范园的基础上再创造出新的辉煌业绩，打造成一流的名牌幼儿园。幼儿园制定了走特色促发展之路，办师幼共成长之园的新三年规划。明确实践生活教育思想，历练健康教育特色走特色促发展之路，办师幼共成长之园的发展思路，着力于校园文化、教师成长、幼儿发展、对外宣传等软环境的建设，着眼于课程研究的深化、日常管理的细化，从而促进幼儿园内涵发展与特色发展。新规划最大的