纲要解读：为幼儿着想
更新时间：2014-07-21 17:58:39
《纲要解读：为幼儿着想》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一．家园合作是培养幼儿良好生活习惯的关键。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响，在很大的程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。“只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。”因此，针对现代家庭幼儿溺爱过度的特点，我们通过家长园地、开家长会、与家长个别交谈等方式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯培养的正确方法，家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试。
二．师生互动，是培养幼儿良好生活卫生习惯的关键
新《纲要》中指出：教师是良好师幼互动环境的创造者。交往机会的提供者……和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。所以在日常活动中，应建立和谐融洽的师生关系，通过创设良好的心理环境，促进幼儿心理健康。
如在培养幼儿洗手的习惯时，我们教给幼儿边念儿歌边洗手“手心搓搓、手背搓搓、手指缝里搓搓，一－二－三，小手甩甩干”最后去找自己的手巾擦干手。
又如，幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正
幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。
三．通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高
“寓教育于生活、游戏之中”是新《纲要》的实施原则，我们通过区域角的“生活区”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。
在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将生活卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的生活卫生习惯。例如，我们根据幼儿的实际情况，在班内选出了做的最好的小朋友当值日生，每天检查幼儿的生活卫生情况，对做的好的幼儿给予奖励，如亲亲小脸蛋、或是戴小红花、打红五星等，让更多的有进步的小朋友当值日生，这样在全班幼儿中创设一个好的生活环境，共同促进幼儿生活卫生能力的提高。
总之，在幼儿园教育孩子时，我们必须深入理解《纲要》，“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”在教育中应尊重幼儿的人格，尊重幼儿的愿望和需要，尊重幼儿在活动中的主体地位，多用榜样、表扬、鼓励等方法，以发挥他们的主动性和积极性。
-
做好科学教师的后勤保障科学活动的本质在于探究，实验材料是提高课堂教学效率的关键。为了扎扎实实地抓好我们的素质教育，提升学生的科学素养。在6月上旬， 平湖市小学实验员片组活动在钟埭小学举行。会议由市教仪站的王洪浩老师主持，全市10所小学的实验员参加了此次交流活动。 首先有片实验员组长带领大家围绕如何做好实验室工作进行了理论学习。之后在热烈的研讨中，实验员们对自己平时工作中遇到的问题和收获的经验进行了交流，在此基础上提出了许多积极的建议。全体实验员在听取了该校实验员关于学校实验工作情况的基本汇报后，实地察看了钟埭小学的仪器室和实验
-
科学管理特色突出创新发展这是一块神圣的沃土，到处播撒着希望； 这是一方快乐的天地，到处洋溢着欢歌； 这是一片求知的乐园，与发现探索永伴； 这是一个奋进的团队，为创新发展拼搏。 这就是每一个育贤人的真实写照。几年来，济南市育贤第一幼儿园紧紧围绕教育初步现代化建设这个中心，突出优质办园、特色发展这个重点，坚持“优化教育资源，塑造完整儿童”的办园理念，勇于改革，创新实践，发挥省级示范园模范带头作用，取得一个又一个成功，实现一次又一次跨越，先后评为全国爱国启蒙教育示范幼儿园,济南市十佳幼儿园，省区域教育教学活动一等奖，市、区巾帼文明示范
-
教育教学活动设计须知在幼儿园，由教师组织的有步骤地引导幼儿学习的教学活动是必不可少的。它是保证课程目标实现的重要途径。针对目前幼儿园教育活动中存在的一些问题，建议教师在设计教学活动时注意以下几个问题： １．注意教学对幼儿全面发展的整体性影响 建议教师从两个层面来考虑：一是教学活动的目标和内容范围要涵盖指向幼儿全面发展的各个方面，包括身体、认识、情感、社会性等几个方面，为幼儿的全面发展提供各种不同的学习机会。二是重视教学过程中其它因素对幼儿全面发展的整体影响，即我们常说的潜在课程的作用。 ２．注意教学过程和教学结果的辩证统一
-
新学期园长会议上交流发言稿2011年是我们实施三年发展规划的关键年，也是充满希望的一年，国务院相继出台了关于当前发展学前教育的若干意见、学前教育三年行动计划等方针政策，预示着学前教育的第二个春天已经来到。在大好形势的同时机遇与挑战并存。我们实幼自建园以来，应该说在凝人气、聚合力，打造和谐教研团队，促进教师专业发展上取得了可喜成绩，在推进城乡一体化、教育均衡化发展过程中，为平湖幼教作出了我们的贡献。但同时我们也清醒地看到存在的问题，骨干教师的大量抽调，教师的整体实力有所削弱，尤其在专业引领上带来一定影响。面对现实状况，我们认为：培养
-
追求和谐 营造乐园无论幼儿园体制如何、规模多大，大家的工作内容都是一样的，尤其是创设适宜的教育环境、形成人文的管理风格，构建园本化的课程模式。一直是大家不断思考、努力创新的首要内容。大家都希望在努力中寻找到自己园里的最佳发展点。结合本园实际，经过多年的工作实践，我们把“追求和谐，营造乐园”作为工作方向，既追赶幼儿园环境的和谐、人际的和谐及课程的和谐。因为和谐是一切事物最大特征，最佳状态，最佳组合。和谐能产生美，就像一首歌曲，只有当音色、音调、旋律、节奏等方面相和谐，才能有美感，才能打动人。这几年，我们幼儿园所作的努力，就是
-
纲要反思纲要反思 我国的《纲要》强调了“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的。”因此，发展幼儿语言的关键不是强调大量的词汇，而是“乐意与别人交谈，讲话有礼貌，注意倾听别人的讲话，能理解日常用语，能清楚说出自己的想说的事。” 小班幼儿的运用语言能力一般比较差，刚开始的时候，幼儿对周围的人比较陌生，不乐意与别人交谈，更不愿意与他人友好合作游戏，在活动中，不懂得谦让，不会使用礼貌用语，另外，小班幼儿的自控能力也比较差，不能安静地倾听他人的讲话，没有认真倾听的习惯，就导致了幼儿自身的语言发展迟缓，长期这样下去，他们对于自
-
园长管理绝招：知人善用王老师是某幼儿园小班的一位带班老师，由于性格较外向，给别的教师造成的印象就是：大大咧咧、组织纪律性差、松散，干什么都不行。久而久之，这种看法也影响到了王老师本人工作的积极性。她在平日工作中的工作热情越来越低，对教学敷衍了事，对幼儿也漫不经心，使得该班班长及其他教师对此很不满，向园领导反映了情况。 园长立即找王老师谈话，但并没有给她处分，而是在日常工作中加强了与她的接触。经过一段时间的观察， 园长 发现王老师本人有一个很大的优点：爱学习。凡幼儿园有外出学习的机会，不论机会大
-
实施素质教育 学前教育先行——我县实施幼儿素质教育的几点做法有这么一件真实的事，在几十位诺贝尔奖得主的聚会上，一位记者问其中一位诺贝尔奖的科学家：请问您在哪些大学学到您认为最重要的东西？这位科学家不加思索地说：在幼儿园。记者大感惊奇，问：在幼儿园学到了什么？科学家平静地说：学到了自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；做错事要表示歉意；要仔细观察大自然。这位科学家的回答，充分地说明了从小养成良好的习惯对人的一生具有决定性意义。全国人大常委会副委员长许嘉璐曾多次在不同的场合指出与过去常识相反的是，人才培养的制高点，并不在最后，而恰恰
-
所谓的幼儿教育社区化其对社区的服务所谓的教育社区化,主要是指改变教育传统孤立的封闭的状态,增强其对社区的服务。教育既要主动争取社区的支持和参与,又要自觉地接受社区的监督和评估。我们应充分认识到,幼儿教育不只是幼儿园内的教育,而是要拆开幼儿园围墙,实践家、园、社区的一体化的教育。发挥社区对幼儿园的评价、监督作用。幼儿园要做到与社区良性互动,前提是要与社区有顺畅的沟通,相互了解,相互支持,建立密切的关系。要从狭隘的园内教育的小圈子中跳出来,在开放的状态下,把各种信息传递给社区居民。同时,也接收来自社区的各种信息,尤其要重视社区居民对幼儿园的态