童话故事系列___在等待中学会思考

案例背景： 鼠小弟的一件小背心一个传一个的穿，虽然穿在身上的动物都觉得有点紧，但还是觉得挺好看的，而他们在这件小背心上的得到了快乐。可是没有想到的是，来的动物一个比一个大，小背心也被越撑越大，等到大象出场时，大象的大与背心得紧所造成的反差,是那样的滑稽。一次次的重复，不断地增强了作品的荒诞性，而最后鼠小弟只能沮丧地拖着撑得不像样的小背心往家走，大象看到了鼠小弟很伤心，就想办法安慰鼠小弟，将快乐重返鼠小弟身上。故事有趣、幽默，孩子们乐意去学习。 反思： 《纲要》指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对

2010-2011 学年第 一 学期 绘本名称：《黄色正方形历险记》 时间 2010、11 形式 集体教学 我看绘本 《黄色正方形历险记》是一本益智、有趣的立体绘本，作者用巧妙的艺术手法，将黄色正方形藏于精心设计的作品中，让幼儿在想象的世界里寻找黄色正方形的踪影。 书本以黄色正方形历险的过程为线索，让幼儿在情境中从多个角度观看绘本，寻找黄色正方形，整个过程充满了探索想像的空间，可以培养孩子的观察力、想像力和表达能力。活动中可以用详读和略读相结合的方式进行绘本阅读，以提升孩子的阅读兴趣。 教学建议 建议把目

教材分析：《鲁尼和小猪》是一个浅显易懂、生动有趣的故事，主人公鲁尼和小猪都很可爱，故事中将吃饭、睡觉、喝水等用呼噜呼噜啊呜啊呜 咕嘟咕嘟等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点在，看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中让幼儿逐渐感受到鲁尼和小猪之间的相同之处以及不同的地方，并且在欣赏与讲述的过程中感受绘本故事的魅力所在。 活动实录： 一、认识小猪和鲁尼，引出课题 1、出示PPT小猪，引导幼儿跟小猪打招呼。 这是谁呀?(小猪)我们和小猪打声招呼。小猪长的是怎么样的? 引导幼儿说说小猪的长像。如：(

本个绘本故事作者采用了卡通化的造型，夸张地强化了故事中两个主角的差异，不论在身高或体态上都不同。很戏剧化的是，正当玲玲(鹤)抬头猛往高处寻找将会从天而降的偶像时，男主角瓜瓜(青蛙)也正奋力地跳上山丘去赴约呢!故事中的主角虽然都是田野里常见的动物，但两者的外形、习性截然不同，所以见面的过程充满了曲折、趣味。 作为笔友的鹤和青蛙分别对未见面的笔友有着自己的期待：鹤以为青蛙是鹤;青蛙以为鹤是青蛙。这种期待与现实之间的差异搭建了整个故事的情节发展背景，而这，也正是孩子理解故事并投入欣赏故事的关键所在、难点所在。一

丁鹏：谢谢您。我们的教育是分为亲子教育、幼儿园教育和学校教育。当然还有社会教育，但是因为社会教育是一个不可控的东西，在山东这个地方呢，我们很多幼儿园也在尝试把绘本拿到幼儿园来做了很多活动，您对我们幼儿园开展绘本教学这项活动有什么建议?需要提醒我们注意哪些问题呢? 余治莹：很多老师在阅读图画书的时候，觉得很棒，就很想作为幼儿园上课的一个教材。目前的教育体制中，它本身是有自己的很多教材要教的，所以很多家长和很多老师就会比较苦恼，我应该怎么去协调呢?我的建议是， 绘本 的教学活动可以拿来当做日常教学的一个辅助

对余治莹老师的访谈：关于图画书和图画的阅读 连载二：好的图画书意味着什么? 丁鹏：谢谢您。在我们学前领域现在是很重视图画书的，但是在我们自己选书的过程中，哪些才是好的图画书，哪些是值得让孩子去看的图画书，很多大人还都比较困惑。您为我们推荐了那么多优质经典的绘本，你是否可以简单说一下我们界定好绘本的标准是什么呢? 余治莹：现在出版的图画书真的是越来越多了，当你不知道如何选书的时候，最简单的方式：第一个是去选择大奖的书。比如凯迪克大奖的书，比如英国格林威大奖的书 丁鹏：借助于评委的眼光来帮你

在经历了一学期的绘本亲子阅读后，很多家长逐渐了解亲子阅读带给孩子的美妙感受。家长们以书为媒，以阅读为纽带，和孩子们共同分享多种形式的阅读过程，在幼儿阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。本学期，我们将继续上学期得实施心得，力求孩子和家长更好的进行亲子阅读，同时在亲子阅读的过程中挖掘适合托班宝宝的数学元素，现将本学期的课题研究做以下结： 一、实施调查问卷，了解孩子在

这是一节依托于绘本故事情景的科学活动。活动以绘本故事的线索展开，在帮助一寸虫测量的过程中，孩子们掌握了一定的科学知识，如：运用首尾相连的方法测量物体长短的方法。从开始带结束或者说从起点到终点，一条接着一条，中间不能有空隙也不能有重叠。这些关键的测量要点，通过教师的讲解和PPT的示范传递给了孩子们，随着故事情节的发展，孩子们再运用这些知识进行测量东风过程中，对所学知识进行运用了巩固，在解决问题的过程中掌握首尾相连的测量方法。 集体教学活动之后，我发现班里孩子对一寸虫的兴致不减，我在区角里投放了大树、房子等图

小班孩子年龄小，当看到身边的桌子上有好吃的东西时，都会忍不住偷偷地吃一点，好几次提醒孩子，效果都不太大，于是我在思考如何能抓住小班幼儿的年龄特点，让他们自觉地管住自己的小嘴巴，不让小谗虫爬出来呢！ 于是，上周我给孩子讲了个故事《巧克力树》，故事中的小羊小得得深深吸引了孩子们，当小得得最后忍住了谗虫，使巧克力树发芽结果时，小朋友都露出了开心的微笑。于是，我说：小得得能管住肚子里的小鸟鸟，你们能管住吗？孩子们都说能。 接着，我做了个小试验，我分给每个孩子一颗糖，分之前，先请孩子拍拍自己的小肚子：小鸟鸟，乖一点