表扬我，我会做得很好

更新时间：2015-05-16 15:34:40

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实录：生活课“我会自己束裤子啦”上，孩子们一个个地听得很认真。可是调皮的辰辰还是自顾自的东看看西摸摸。我看了心里很着急，提醒了几次，可是转眼间又故态重萌了。
“辰辰，你学会束裤子了吗？来，你束给小朋友看。”
辰辰有点被动地站起来慢慢地走到教室前面。
“辰辰，先把外面的衣服卷起来，把最外面的裤子脱到膝盖这里。”我一边念束裤子的步骤，一边协助辰辰束裤子。
“辰辰学会束裤子了，本领大不大？我们为他拍拍手。”孩子们跟着我一起拍起了小手。
辰辰听到表扬，有点惊喜，欢快地回到了座位。
“辰辰今天的表现很好，上课认真学本领的，老师奖励一张漂亮的贴纸。”我选了一张漂亮的贴纸贴在了辰辰的额头上。辰辰喜出望外的抚着贴纸，开心得笑了。
下午一次生活活动后，辰辰撂起外套，自豪地对我说：“老师，你看，我裤子自己束好了。”那一刻，我高兴极了。
分析：
和孩子们相处了有三个月了，慢慢地我喜欢上了这群小家伙，喜欢他们的天真可爱，喜欢他们的聪明活泼。可是也有让我比较头疼的孩子，如辰辰，他是一个比较调皮的孩子。辰辰在上课时老是东张西望，注意力不集中，不能自觉地跟着老师进行并完成活动。这样一来就导致他的自理能力较弱，常常是最后一个穿脱好衣服的。我一次又一次的提醒他，可是一点作用也没有，说了等于没说。今天我在课上借机重重地表扬了辰辰，他感到十分惊喜。能够得到老师和同伴的肯定和表扬，对辰辰来说是很意外的，于是他就有了学习动机，愿意表现自己好的行为，愿意学本领，促使他在以后的活动中愿意动手束裤子，并且做得很好。
表扬和鼓励能增加孩子的学习动机。学习动机越强，学习效果就越好。行为科学家的许多研究发现，人类的某种行为与外界对这一行为的反应有着密切的关系。某个行为如果得到的外界反应是鼓励、赞美、奖赏之类的“正”的反应，这种行为继续下去的可能性就会增加，而且遇到挫折仍坚持不懈的坚持度也能增长。靠着这种天生的心理特征，人类学到了很多东西。
孩子各方面正处于积极发展阶段，需要老师和家长源源不断的表扬和鼓励。
如果说孩子的一点点成绩和努力是幼苗，表扬就是肥沃的土壤，幼苗就能依赖土壤茁壮成长。