角色游戏点心店的故事

小班幼儿都非常喜欢小动物，他们对小动物有着一种很特殊的感情，我从幼儿的这个兴趣出发选择了儿歌《小动物过桥》作为本学期的展示活动内容。我预设的活动目标是：1、初步学习儿歌，体验趣味性和同句型反复出现的儿歌节奏美。2、尝试仿编短句**过桥***，发展表达和仿编的能力。在活动设计方面，我并根据小班幼儿好模仿，喜欢游戏的特点，在活动设计中注重以游戏的形式，创设情景，让幼儿在轻松自由的环境中学习儿歌，通过让幼儿用语言、动作等方式来表达对此作品的理解，并在原有的基础上扩展想象，学习仿编一句短句。 经过反复修改与准备，

开学已有一段时间了，我认为孩子的适应性和交往能力还是比较强的，大部分幼儿都能适应了幼儿园的生活。但个别的孩子还是情绪不稳定，例如一天午餐时小雨小朋友突然哭起来。面对桌上的饭菜，一口也不吃。我走过去，蹲下来亲切的问他们：你为什么哭呀？幼儿园的饭菜可好吃了，你看小朋友们吃的多香

随着新课程改革的不断推进，幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。 重视教学前的反思，顼约

文/北京市北海幼儿园 梁燕京 新学期伊始，为了美化环境，亲近自然，老师和孩子们纷纷从家里带来了各种各样的绿植。在户外小乌龟形的种植园里孩子们还亲手种下了南瓜、西红柿、葫芦等大家共同收集来的小种子。平日里这些植物都是孩子们和老师一起负责浇水和照顾的。一个周一的早晨，细心的依依发现她最喜欢的那盆绿萝有点发蔫儿了，接着孩子发现，“小乌龟”里刚长出的小苗也都无精打采地耷拉着脑袋。天天赶紧拿起水瓶给他最心爱的南瓜苗浇了满满一瓶水。快到中午的时候神奇的事情发生了：一棵棵小苗又重新挺了起来。孩子们明白了，原来小苗是因为

“找糖果”“数字拼盘”是教师利用生活中随处可得的材料设计的游戏。“找糖果”使用的是一些可以开启的空箱子和一些颜色各异的小球；“数字拼盘”使用的是一些事先在某个角或某两个角标上数字的纸盒。当隐含着教育目标的游戏材料摆在幼儿面前时，教师希望幼儿通过活动达成目标、获得关键经验，然而，幼儿的发展水平各不相同，他们在与材料互动时会出现“千人千面”的状态，而这恰好可以帮助教师解读出许多内容来。 在“找糖果”游戏中。你的眼前也许是一个漫无目标却找得满头大汗的幼儿；你可能还会被一个毫无思路、反复翻看同一个箱子的幼儿急得牙

小吃店里面吸引了许多孩子，但我发现孩子们虽然喜欢到里玩，却越来越不愿意到小吃店当服务员，究其原因，我发现因为每次游戏结束后服务员都要花上较长的时间来整理材料，所以玩了一会儿，服务员就跑到其他的区域去游戏了，自然小吃店就没人了，有的孩子就开始自己随便拿自己所要的东西。我取了钱去买东西，请服务员帮我把东西端过来，还要了一些饮料，也要服务员来帮忙，可是没有人了，于是我和雨雨一起来做服务员。吃完东西后我和她一起来进行收拾整理桌面，尘尘和源源看到我们俩在忙碌也想加入进来，我们商量着让尘尘当厨师，源源做收银员，我和雨

幼儿活动实录：潇潇在工具架上选了一辆独轮推车，又往车斗里放了一把塑料铲子，便来到了沙池里，他蹲下来，拿起了铲子，往车斗里铲起了沙子，铲满了一车斗，他推着车子把沙子运到了一处空地上上，接着站起身把推车一立，一车沙子一下子倾倒在地上。潇潇调转身推着车子回到了刚才挖沙的地方，把独轮车放在一旁，拿起铲子一铲接着一铲地往一旁铲沙，很快沙子堆积了起来，这次他不再从沙坑里铲沙而是开始把沙堆上的沙子铲到车斗里，一边铲一边对身边的同伴说:这样快一点。这时在一旁的萱萱说:我在搭城堡。潇潇问萱萱:你要不要沙子？萱萱说给我送一车

教学活动结束后，孩子们准备架好小手吃饭了，这时候，我让一位能干的小女孩儿发筷子。开始孩子们的状态很好，可以等了一段时间，发现有小朋友开始玩筷子了。嘴巴里也开始发出叽叽喳喳的声音。 便对他们说：如果还有哪个小朋友玩筷子，那我就要没收了。说完这句话，依旧看见沈阳在玩。我有点生气，便急速走到沈阳面前：老师叫你把筷子送掉，没有听见吗？沈阳这才停下来，诺诺的站起来，很不情愿把筷子送走。我疑惑了，又问：沈阳，筷子很好玩儿是吧？沈阳听了很兴奋，忙拿着自己的筷子和小朋友的筷子说：老师，看看我的筷子拼起来像不像是五角星？这

我做好了一个毛线纸盘娃娃放在手工区中，周沁蕊走过来，看了看娃娃说：哇，好漂亮