小班音乐活动“我爱洗澡”的改进案例

更新时间：2015-02-18 09:57:49

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作者: 白鹤幼儿园金文婷一、研究缘起：《课程指南》中对教材的选择有这样一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣和需要，有助于拓展幼儿的经验和视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原因，我选择了《我爱洗澡》这一课题作为活动内容。而且我们的《新纲要》指出：鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解尊重每个幼儿的想法和创作，并分享他们创作的快乐。所以通过这个活动让孩子除了积累有关洗澡的经验外，结合音乐，给孩子们提供自由创作、大胆表现的空间，感受音乐的有趣性和洗澡的乐趣。

二、课例探索

（一）《我爱洗澡》教材分析

本次活动是源于孩子的现实生活，许多家长反映宝宝在家都不肯自己洗澡甚至不爱洗澡，所以我鉴于本次活动力求从真实情景出发，激发幼儿的认知需要，让幼儿快乐的体验洗澡的过程，提高幼儿的自我服务能力，养成良好的卫生习惯。本次活动既贴近幼儿的实际，又满足了他们的需求，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。

（二）两次活动对比

1、第一次活动设计的教学内容较单一，孩子多为模仿老师示范的洗澡动作。

原先的教学内容《我爱洗澡》，由于对韵律活动教学的理解不够，因此在教学内容的选择上很单调。所选择的教学内容多是跟着音乐做洗澡动作，而且模仿老师的示范动作突出，能跟着音乐创编出不同洗澡的肢体动作却很少。其实，一味地跟着老师做动作很枯燥，而且也很难调动幼儿的兴趣，从而导致幼儿学习的热情不够。因此，我将教学的导入环节改为：通过律动导入，既调动了幼儿高涨的情绪也让幼儿了解运动后热的感受，为下环节洗澡做铺垫。

2、第一的活动设计过于强调肢体动作技巧的学习，而忽略了幼儿在本次音乐活动中体验洗澡的快乐的情感体验。

原先在《我爱洗澡》这一音乐活动中，教师将孩子常做的几个洗澡动作教给幼儿，让她们模仿做，较少注重幼儿主动性、创造性的培养。教师所重视的是幼儿技能的训练，采用的是“示范——模仿——练习”这样一种机械固定的教学模式。这既忽略了幼儿对音乐的感受，又忽略了幼儿的创造性表现，还违背了音乐教育要尽音乐艺术之可能、发挥音乐之优势来促进幼儿全面发展的教育目的。因此，在原有基础上我又增设了第二环节：播放歌曲，幼儿自主创编洗头、洗脸和洗身体三个部位的洗澡动作。通过让个别动作做的好的幼儿上台表演分享，然后集体模仿学习该动作，既激发幼儿学习的兴趣也让幼儿获得成功感，为之后创编动作做了有效的铺垫。活动过程中通过师幼、幼幼间的合作与互动更加促进了幼儿参与本次活动的兴趣和愉悦的情感体验。结束环节将之前提升的几个洗澡动作以集体表演形式融入到完整性的表演中巩固幼儿新学习的动作。

三、启示与思考

1．目标的确立应符合幼儿的年龄特点

律动音乐教学的最终目标是让幼儿在活动中通过音乐教学愿意表达表现的自己同时体验表现和创造的快乐情感，要努力改变以往重技能技巧训练的倾向。制定具体的教学活动目标时，要结合本阶段幼儿身心发展的特点，遵循维果茨基的“最近发展区”原理。目标过高，幼儿因能力达不到，完不成任务不能获得成功感，就可能失去兴趣；如果低于幼儿实际水平，幼儿会觉得枯燥乏味，身心疲劳，而失去参加活动的积极性。本次律动音乐活动的目标应定位于让幼儿感受创编洗澡动作的快乐，动作指向简单重复，情感体验应指向幼幼间的合作与互动。

因此，我将本次活动的最终目标定位为：熟悉音乐旋律，能够大胆想象，用肢体动作合拍表现洗澡的过程并在表演过程中，体验洗澡的的乐趣，培养幼儿养成热爱洗澡的习惯。

2．内容的选择要具有生活性

教材的内容的选择应源于幼儿现实生活，符合幼儿的兴趣和需要，有助于拓展幼儿的经验和视野。既不要过度新颖使幼儿疲劳，也不要过于熟悉使幼儿厌倦。本次活动让幼儿快乐的体验洗澡的过程，也提高幼儿的自我服务能力，同时培养幼儿养成良好的卫生习惯。当然我们教师也可以根据幼儿年龄来选择，可以借助幼儿原有知识经验来选择，使其在原有基础上获得新知识，从而达到教学的有效性。

3．教学设计要体现游戏性和趣味性

首先，教师必须重视对律动音乐活动教材的分析。如分析音乐的旋律、节奏、特点、情绪、力度、速度以及动作的风格，同时还要分析动作的重点、难点、要点以及教给幼儿的方法。如歌表演《小树苗》的音乐优美、舒缓，重点要启发幼儿表现愉快的心情，优美的意境，因为表现的是在花园里照顾小树苗的场景所以动作频率适当放慢，手的动作变化也不能太多；而《我爱洗澡》音乐的旋律都是非常动感的，情绪是欢快的，肢体动作也是较快的，因为表现的洗澡的过程，所以幼儿可以创编很多不同的洗澡动作。其次，根据幼儿年龄特点，教师可将选择的内容经过改编、加工，变成有情节、有趣味、幼儿能理解的内容，以便吸引幼儿学习。如在《我爱洗澡》的教学活动中，教师就通过幼儿个别、小组表演示范，和师幼互动环节表演以此帮助幼儿理清了动作的顺序，巩固了每个动作的要领，收到了较好的活动效果。